吕媛妮

【摘 要】 在大力推进课程改革的今天,旨在教会学生学会做人的德育工作也出现了一些新的情况。在新的一形势下,在更加重视“做人教育”的前提下,如何在教学实践中具体落实“做人教育”成为一个非常重要的问题。

【关键词】 德育 做人教育 课改 生活

众所周知,做人是人才的基础,人才是做人的深化,德育就是为了学生打好做人基础。因此,德育其实就是“做人教育”(文中姑且就用这样的说法)。古人云:师者,所以传道授业解惑也。毋容置疑,这里的“道”就是做人之道,教师首先是“传道”,其次才是“授业解惑”,或者是在“授业解惑”中“传道”。“做人教育”的重要性由此可见一斑。

然而,在相当长的时间里,“做人教育”只是被简单地理解为“管住”、“管好”学生,德育的内容也仅仅停留在“要学生做什么”或“不准学生做什么”上,这应该是传统的“灌输式”教学在“做人教育”中的表现吧。

那么,“做人教育”的现状究竟怎么样呢?或许,下面这样一节课能够带给我们一些启发。

某校初二某班,一节语文课上正在学习明代古文家归有光的散文名篇《项脊轩志》。语文老师问学生:“同学们,你们体会到文中真挚自然的情感了吗?你们被诸如‘儿寒乎?欲食乎?这样的语言打动了吗?”意想不到的是,学生几乎都异口同声地回答:没有感觉。接着有学生这样说道:“‘儿寒乎?欲食乎?这样的话我觉得很正常,我爸爸妈妈就经常会说类似的话,我从来没有什么特别的感觉。相反,如此平淡无味的话语居然让作者哭起来,甚至‘长号不自禁我就真不明白,真是不可思议……”