江 宁

人本主义心理学认为,教育应该以促进人的全面发展为目标,提倡在教学过程中将认知教育与情感教育结合起来。在所有影响外语学习的情感因素中,焦虑是主要因素之一。本文主要探讨语言焦虑及其对外语学习的影响,并力图寻求调控外语课堂焦虑情绪的策略。

1 英语教学中焦虑情绪的原因

Horwitz等指出:外语学习焦虑是语言学习所特有的一种复杂的心理现象,指与课堂语言学习有关的,在语言学习过程中产生的独特而复杂的自我认识、信念、情感以及行为。笔者认为导致外语学习者语言焦虑的原因主要有三大因素:

1.1 与学习者性格特征有关的因素。外向性格者往往表现为活泼开朗,不介意别人的评价;内向性格者则往往表现为思考周到,但很注重别人对自己的评价。外语课是一门实践性极强的课程,目的是培养学生交际能力,更需要学习者活泼开朗、善于表现以及不介意他人的评价。在课堂教学条件下,当教师要求学生完成与其性格相背的任务时,他就可能出现过度焦虑。

1.2 与学习活动形式和教学方法有关的因素。教学活动和教学方式,如在全班、同学面前作口头表达对多数学习者都会产生或多或少的焦虑。如何对待学生所犯的错误的态度也是导致焦虑的重要因素,如果教师一味要求学生的表达准确,对学生练习、发言中出现的错误动辄批评、更正,这必然会加重学生的课堂焦虑。与此同时,教师给学生的任务的难易度也是导致焦虑的重要因素。……