乔建萍

〔关键词〕 团体操训练;团队精神;培养

〔中图分类号〕 G623.8

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2009)10(B)—0063—01

一、在团体操训练中必须渗透团队精神

团队精神是新世纪高素质人才的必备条件,是指一个团体的各成员之间通过互相配合、和谐相处、共同努力,进而达到共同发展的合作精神。

面对竞争与合作的日益加剧,世界各国都开始重视对人才合作精神的培养。所以,我们应积极让学生了解人类文化的多样性,认识各民族之间的共同性和相互依赖性,让学生在集体活动中学会与人合作。

团体操的学科特征决定了在团体操的训练中必须渗透团队精神。团体操即由一个团队共同完成的体操,在其进行过程中必须渗透团队精神,培养队员的合作能力。这是因为团体操是一项由许多个体组成的,通过动作、队形变换等实现信息传达的体操运动,每一个个体都是不可或缺的部分。所以,就不能出现任何个体与团体不协调的现象,否则就会破坏团体的韵律和队形的美感。这就要求每一个个体都要充分发挥自己的优势,与他人保持合适的距离,按时并高质量地完成规定的动作。

为使学生将来能够成为新世纪的高素质人才,我们就应通过团体操训练来锻炼他们的身体、磨炼他们的意志、提高他们的合作能力,从小培养学生的团队精神,教给他们合作的方法。除此之外,教师还要在团体操训练中培养、带领学生做“心灵团体操”,进而让学生达到身心并重的协调发展。

二、在团体操训练中进行团队合作的培养方式

我们经过近两年的研究和实践后发现,学生团队精神的培养应从刚成立体操队之初就予以实施。因为学生被选入体操队的时候,就是他们认识集体、进入集体、组成集体的开始。

1. 让学生学会初步合作。利用来自各班的小团体团结互助的现象,对学生进行团队合作的启蒙教育。团体操运动本身就有许多互相合作才能完成的动作,如果有其中任何一个人的动作不到位,就会影响到团体造型。孩子们在训练中逐渐发现合作是成功的秘诀,如果大家的动作都能做到位,团体操运动才能呈现出设计的美感。

在平时训练中,可使用分解动作、分组练习、个别指导等形式,训练学生初步的合作能力,培养其自发分工的能力与配合的默契度,从而使之逐步养成合作习惯。

2. 让学生学会合理分工。通过分组练习的方式,引导学生认识到各自的特长,进而让其学会自觉分工、互相学习。比如,在团体训练中有一个劈叉的动作,要求速度要快,且要干净利落、一气呵成。如果让一个娇小的女生去做这个动作,学生肯定会感到不符合动作要求。这时,我就抓住学生的这种感觉,引导他们对该动作的完成者进行选择,从而使表演者和动作要求相符合,最终使学生学会自觉分工。

3. 让学生学会确立目标。进行团体操训练,首先要让学生确立共同目标,然后围绕目标进行合理分工,做到各司其职,各尽其责。

比如,造型训练时先确立团体造型,再把造型分割成局部造型,让孩子们自己先组合部分造型,然后再进行团体造型排练。这样,不仅能避免因为局部造型不能完成而影响团体造型质量的不良后果,而且也可以避免由某一队员的失误而引起的反复操练。同时,以优秀队员为榜样,激励其他队员尽快完成训练任务。共同目标在团队合作中十分重要,同一小组每个成员的所有动作,都必须为这个共同目标服务。所以,教师应让学生明白,如果想要在团体操运动中完成任务,就必须先确立一个具体的共同目标,然后再为之共同努力,这便是任务成败的关键所在。

4. 让学生学会制定计划。在体操训练前,要指导学生事先定好简单的训练计划,然后在训练中不断交流、讨论,完成动作、技巧的整合,进而达到共同提高的目的。

例如,在“阳光少年”的训练中,我先让学生进行自主动作编排,然后让学生分组表演,最后挑选出优秀的小组予以表扬。被选中小组的学生欣喜若狂,他们体会到了团队合作的力量和精神。

总之,作为新世纪的体育教育工作者,必须与时俱进、开拓创新,为使学生成为高身体素质的人才而奋斗。要建立一种持续运动的理念和机制,努力创造良好的运动环境,增强学生自我运动的意识和能力,使体操运动成为培养学生团队精神的重要途径。