黄　江

【摘 要】素质教育在音乐教学中具有重要的意义, 在教学中教师从情感出发、以情动人从而引起学生的共鸣,充分发挥音乐的审美作用;发挥榜样的力量,以此帮助学生培育高尚的品德。同样对小学生开展音乐素质教育要从培养兴趣开始,专业与素养相结合,通过科学的理解来对音乐教育进行创新,以此实现音乐的审美体验价值。

【关键词】音乐教育 素质培养 审美 创新

教育,历来就都把“传道”放在培育人才的首位,即所谓德育,表明了素质培养的重大意义。而音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是情感的艺术。音乐教育更为培育人的素质发挥着其独特的功能和作用。素质的培育应贯穿和渗透于整个音乐课程教学中,特别是小学音乐教育,诸如音乐素质、音乐审美等都是教师经常提及的。然而,在小学音乐教师队伍中,还是有部分教师对这些词的内涵不甚了解,在工作中无的放矢。本文仅就音乐在素质教育中几个亟待明晰的问题进行浅释。

一、通过音乐教育加强学生的情感培养

当学生因为有些事情发自内心的感动而落泪时,是引起了其共鸣的一种表现。然而有一种现象:有的人总把素质的培育当作“政治形式”而予以漠视。这样生硬说教显得苍白无力,无法使学生产生共鸣,所以就不能真正达到素质宣染的作用。当我们对某些学生在升旗仪式时迟到而感到失望时,对在唱国歌时那些无力的声音感到无奈时,我们是否应该反思一下我们的音乐教学呢?笔者认为,关键在于我们能否坚持把素质教育贯穿于教学中,找到学生内心的共鸣,感动他们,并持之以恒。例如:让学生目睹那双因地震被压在废墟下仍紧握着笔的拳头,领略北京奥运会升旗仪式那一刻国歌响彻鸟巢时的震撼,以此激励他们的爱国热情和民族自豪感。通过一系列的音乐情景让爱国主义情怀和美好的音符在他们的一生中留下深深的印记。

二、通过音乐教育,提升学生的审美观

音乐是一门特殊的听觉艺术,它以乐曲的旋律美,歌词的语言美,音响的意境美,表现的体态美等来陶冶情操和净化人的心灵,美化人的行为。要让学生从中去发现美,认识美,体验美,进而创造美,发展美。在音乐欣赏教学中通过对古今中外优秀的音乐作品的欣赏,提高音乐审美能力,培养高尚情操。特别是对我国民族音乐的欣赏,应让学生更加热爱我们的民族音乐文化,继承我们优秀的传统美德。同时对于学生喜爱的流行歌曲,加以正确的引导,并在音乐教学实践中,帮助学生养成主动学习的良好习惯,培养学生的创新意识。让音乐更生活化,提高学生的学习兴趣,令学生获得愉悦的审美体验。音乐是情感的艺术,小学音乐教育中强调的审美体验、情感体验是其主体。在感受、理解、表现、创造音乐的过程中,在美妙的音乐音响形式作用下,学生的情感与音乐旋律共起伏,与节奏同张、同弛,与音乐同悲、同喜。在这丰富而深刻的情感体验中,学生获得一个新的真善美的世界,感受理解了崇高与伟大,和谐与美好等多种情感;这此都可触及到了音乐创作者的美好心灵,让学生为之吸引,为之陶醉,为之同化。在这样的过程中,音乐教育的审美体验,音乐价值才能得以实现。

三、通过理解音乐来对学生进行创新培养

我们知道在教学过程中,每节课的乐理教学等内容,对教师来说是已知的,但是对学生来说是未知。实施创新教育,就是一个把学生由未知引导到已知的过程;一个引导学生自我研究、自我探索、自我发现的潜移默化的过程。在这个过程中,需要教师激发学生的创新意识,发展学生的创新思维,培养学生创新能力。实现音乐教育对创新教育地进一步培养。音乐自身内容的不确定性,理解空间的广延性,个体理解的差异性,都为音乐学科的创新教育提供了广泛的可能性。在实施音乐创新教育过程中,万万不可把创新狭隘地理解为创作一条节奏或一条旋律,认为只有这样才体现了音乐创新教育,才实现了音乐创新教育,那是极其不妥的。如果过于苛求就有些舍本逐末了。

四、通过音乐教育加强和规范学生的日常行为

对于小学生而言,在平时的教学中要注意让学生养成良好的行为规范,从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等方面做起,都要有一定的规范。在音乐的常规训练中,培养学生好的习惯,如正确的演唱姿态,良好的心态等。对于学生出现的不良行为,要及时予以纠正,动之以情,晓之以理。音乐课虽然希望学生能活跃课堂,但没有纪律的约束是不行的,无视纪律,就会影响教学的正常进行。因此,建立有序的课堂才能保证德育教学的质量,培养学生遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为。

“学艺先学做人。”这句话让我多年仍记忆犹新,作为音乐教师,应把培养学生的素质教育当成自己义不容辞的责任,不仅要通过音乐教学使学生的心灵得到美的熏陶,更要把情感融入教学中,用真情实意打动学生。“要充分重视教育的作用,就是说使人们学会做人,实现个人全面发展的作用。”——《学习—内在的财富》。一个全面发展的人,既应该掌握丰富的知识,又应该具备发展的能力和高尚的品德。这也是教学的三维目标。因此,作为教师,一方面在加强知识和先进技能学习的同时,更要更新观念,正确认识音乐审美趣味的作用,努力为学生营造一个良好宽松的探究氛围,注重培养学生的自主性,从而达到提高学生艺术素质的最终目的。

参考文献:

1.吴锐淼.《中小学音乐教学案例与专题研究》 浙江大学出版社.

2.朱慕菊.《 走进新课程》北京师范大学出版社.

3.金亚文.《小学音乐新课程教学法》 高等教育出版社.

4. 贝内特雷默.《音乐教育的哲学》人民音乐出版社.

5. 吴鼎福、诸文蔚.《教育生态学》 江苏教育出版社.