汪　渊

【摘 要】提高大学生的人文素养 ,是高等学校全面推进素质教育的重要组成部分。本文通过分析当前高职高专人文教育,探索加强人文教育的新思路,提出了高专院校进行人文教育的建议和措施。

【关键词】人文教育;危机;人文精神

人文教育主要指培养学生人文精神,提高人文素养的教育。也就是将人类优秀的文化成果,通过知识传授、环境熏陶,使之内为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格。高等教育作为培养人才的摇篮,既应该注重知识教育,又应该充分发展人文教育,达到教育的完整与和谐。但是,目前的高职高专学校对专门人才,技术性人才的培养越来越重视,把教育的性质定位在知识教育、技能培养上,根本没有把教育当作人文精神的传承器,大多数的学校教育也多属于教学功能型。因而现代人对文艺复兴时代兴起的人文科学教育渐渐削弱了,把人文教育排斥在教育领域之外。

一、陈旧教育方法带来人文精神的缺失

首都师范大学中文系教授、文学院院长吴思敬先生讲:“我觉得当前的教育现状就是人文精神的缺失,以及缺少基本的人文思想素质,这是个非常严重的问题。”清华大学刘海洋硫酸泼熊事件、云南大学马加爵事件等事故的发生正是我国当前教育暴露出一代青年人中严重存在着人文精神的缺失,及忽视学生人文精神、情感体验的一种表现,以至于影响到了人格健全,其后果是严重的。当今高职高专教育面临一个越来越严重的危机,那就是现实功利主义教育越来越浓,而人文教育越来越弱。人文精神的缺失,实质上是被教育彻底工具化的必然结果。

二、当前人文教育所面临的困境

随着整个世界潮流强调技术知识教育和科学教育的今天,人文教育的困境显现出来。由人文教育的欠缺带来的社会问题及后果,已很少有人问津、考虑。人文教育实质上是一种人性教育,它以个体的心性完善为最高目标。灌输式的人文教育不仅没有唤醒人的人性,反而把人性中好的因素压抑、扼杀,这种教育培养出来的人只是“专业人”,而不是完整的人。纵观社会现象,高智商、高学历的人犯罪率曾上升趋势,为了追求物质、精神享受,他们失去了良知、人性、道德,而这样的人文状况,多半与忽视人文教育有关系。我们的人文教育常常重在课堂、重在教,而对文化氛围的营造与学生个体的人生体验却予以忽略。在现今的人才市场上,常见一些求职大学生专业学习成绩不错,但涉及到社会知识、语言才能、实际常识、艺术素养等人文知识和能力,就捉襟见肘,难以应付了。

三、多措并举,加强高职高专人文教育

1、树立新的人文教育观念

传统观念中,高专教育主要是传授知识、培养技能,是一种“技术教育”。在当今时代,我们在传授给学生现代科学知识、技能和理论的同时,应对他们进行有效的人文素质教育,提高他们的道德水平,教会他们做人之道,使他们真正成为心智与人格全面发展的有用之才。所以,高职院校应改变以往的只注重技能训练的技术教育,而转向人的全面发展的教育。也只有这样,高职学校才可能有广阔的发展前景。学校应加强硬件建设,人文优质课程及其先进教学手段的建设,校园高品味文化环境的建设等等都必须投入一定的经费,主管部门和各校领导要在高度重视这方面建设的基础上加强经费的投入。同时要加强人文、社会科学师资队伍的建设,使高职高专能够培育出适应未来世纪需要的人才,就要开设有特色质量高的人文、社科课程,其中也包括一些如音乐、美术等的艺术课程。另一方面,要大力提高专业教师本身的人文素质,使之能寓人文教育于专业课之中,并言传身教,起好表率作用。

2、推行新型教学方法

中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出:高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文类课程。因此,高职院校应加快调整教学计划,结合专业教学增加人文方面的必修课,引导学生对人生的价值和意义进行思考,帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观;同时开设人文选修课程,鼓励和引导学生选修。专业技术课本身承载着丰厚的人文价值,以人文精神传递专业技术,能对学生起到潜移默化的作用,教师如果能在专业课教学中渗透人文教育,将专业学习与人文教育结合起来,正确引导学生把做人与做事结合起来,更能起到事半功倍的作用。总之,在教学中摒弃“灌输式”、“填鸭式”的教学方法,积极推行以学生为教育主体的讨论式、启发式等教学方法,实行情感教学、愉快教学,使学生变被动接受知识为主动吸收知识,激发学生的学习兴趣,充分提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。

3、增设相应的隐性课程

张楚廷教授曾在他的《教学论纲》中说过:“同类学校与学校之间,论常规课程,论教学计划表,几乎是没有多少差别的,然而,论隐生课程,论隐性文化,学校与学校的差别就很大。某些学校的珍贵之处就在于她高质量的隐性课程。”学校应采取一些列的措施,营造一个适合学生人文精神发展的校园文化氛围。例如:更新、增加教学设施和图书资料、加强校园自然景观和人文景观设施的建设等,同时举办各种人文讲座、文化艺术节,开展各类竞赛,吸引学生主动而广泛地参与,营造生动而健康的人文氛围。鼓励学生社团的发展,让学生通过参加社团的活动,锻炼自我管理能力,发挥学生的主体作用,感受人文和科学教育。?同时,有计划地组织学生深入社会、深入企业,参加社会实践活动,使学生在实践中了解国情、认识社会、改造自我、促进自身健康发展,以达到人文素质培养与人文精神提升的最优化。

4、 构建网络人文教育平台

随着互联网的日益发达,很多学生上网聊天、玩游戏、看影视、听歌曲等,这种娱乐方式可以减轻学生学习压力,缓解疲劳。但同时,也有许多学生因此昼伏夜出,荒废学业。并且,“网络社会”的发展对他们的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治倾向等方面将产生深远的影响。通过构建一个集看电影、听音乐、欣赏校园文化、引导学生看经典中外名著的网络平台,以给学生的校园文化生活注入生机,在学生的人文教育中起到一个指南针的作用。

参考文献:

[1]吴阳熙.关于加强人文教育的思考[J] .社科纵横,2004,(8)

[2]苗春凤,杨正德.论人文教育对人的生命优化[J] .鲁行经院学院,2003(2)

[3]马俊.再论大学中的科学教育与人文教育[J] .内蒙古电大学刊,2005,(5)