刘华洲　徐　楠

中图分类号：TB23Th126文献标识码：A文章编号：1673-0992(2009)10-204-01

摘要：设计图学作为工程界的语言和工业设计专业的一门基础学科，是学生启蒙工程意识、建立工程概念、培养空间思维能力的基础素质课程。而职业技能考试在一定程度上能够证明持证人设计制图基本知识、基本能力和计算机绘图的能力，拓宽了学生的就业渠道。所以开展与职业技能考试相结合的设计图学课程改革具有很强的现实意义。

关键词：设计图学；职业鉴定；课程改革

工程图样历来被称为工程界的语言，既是现代生产的依据，又是技术革新和技术交流的工具。因此成为开展工业设计专业一门最基本的课程。学生制图能力的好坏，不仅关系到各后续专业课程的学习，而且关系到学生的技术能力、生产能力及可持续发展能力，从一个侧面代表着学生的技术素质，也代表着学校的基础理论水平。

一、设计图学课程改革发展历史阶段

1.第一阶段手工二维绘图

1978年以前设计图学课程在教学内容、教学模式、教学方法上，都沿袭老的制图课程体系。在所有专业的制图课程均在新生一年级开设，学时较多，画法几何的内容占了整个学时的三分之一强。画法几何的难度和深度较大，习题和考卷的难度都很大。设计制图部分对学生手工绘图能力的训练幅度很大，对图面绘图质量要求很高，学生的制图作业强调黑、光、亮。1978～1996年，教育改革提到了议事日程。本课程也进行了教学改革的尝试。但仅停留在画法几何与机械制图内容的增删上。基本体系没有做任何的变动。

2.第二阶段二维制图与计算机绘图

1996－2002年，根据教育部制图教学指导委员会修订的“工程制图教学基本要求”，学时逐渐缩减，画法几何中图解法等知识等的难度有所降低，加强了徒手绘图和草图绘制的训练与要求，增加了计算机绘图的内容，在教学手段上，也得到了很大提高，电化教学全面开展，购置了录像放映机、幻灯机等电化教学设备。多媒体技术制作CAI课件在教学中得到初步应用。随着计算机技术的发展，计算机绘图就成为热点。如何使计算机绘图和画法几何、设计制图紧密结合，如何处理好它们之间的关系就成为课程改革的主要方向。

3.第三阶段三维制图

2002年至今，《设计图学》课程教学改革得到进一步深化。从教学观念上，将以教师为中心的学习体系转变到以学生为中心的学习体系。从教学体系与内容上，将计算机图形学与传统的设计制图紧密结合在一起的新体系；将原“工程制图”、“计算机绘图”课程的内容有机地结合在一起，并增加了计算机三维实体造型的基本理论和应用等与现代设计技术紧密相关的内容。从教学方法和手段上，加强采用CAI等现代教学手段，将计算机多媒体技术和教学课件运用到教学当中。新课程体系遵循从三维立体到二维图形的认知规律，加强投影理论和制图基础等传统内容中的经典部分，把计算机辅助二维绘图、三维造型与经典的工程图学内容融为一体；以加强学生的读图能力以及徒手绘制草图和计算机辅助设计制图的能力。

本课程经历了上述阶段的教学改革，总的发展趋势是：总学时和传统内容减少，逐渐融入和加强有现代特色的内容，课程内容体系呈现出多种模式，教学环境和手段计算机信息化，图学教育发展趋势主要表现在：总学时减少、调整和精简画法几何方面的内容设计图学是一门量大面广的基础课程，是学生启蒙工程意识、建立工程概念、培养空间思维能力的工程素质课程。

要培养学生具有创新精神和图学思维能力、空间想像能力和阅读与绘制图样的能力；即培养学生的四个能力。

(1)培养学生的空间思维能力

(2)培养学生把空间思维变成图形的能力

(3)培养学生把图形变成模型的能力

(4)培养学生绘制图形的能力(包括计算机绘制图形的能力)

这四个能力实际上是构思、表达、读图、建模以及制图能力。是本课程原有的精华即表达和读图的能力。

4.从教学观念上根据构建主义理论进行更新，在吸取国内外先进的教育思想基础上，转变教学观念，即从“以教师为中心的学习体系转变到以学生为中心的学习体系”。

(1)以学生为主的启发式教学方法。

(2)以教师为对象的教学内容处理的指导原则。

5.从教学体系与内容上以实践导向的课程体系理论为基础，提出以面向工程、以先进的科学技术来改造传统的学科。

(1)增强学生的软件应用能力，开设《图形处理技术》选修课。

(2)加强计算机图形技术与学科的结合，即AutoCAD与课程结合，计算机图形学与传统的制图融合在一起并予以实现。

6.从教学方法和手段上(1)利用计算机多媒体技术和开发辅助教学课件，并将其运用到教学当中。

(2)三维图形将是未来发展趋势，但目前二维图形尚有较大的存在空间，为此在课程中加入了二维与三维图形转换的内容，在课程中引入了建模技术及模型制作。

(3)加强制图技能训练过去的实践环节主要是木模测绘、零部件测绘等，而现在的实践环节除了保留并加强以前实体测绘环节外，又增加了计算机三维造型技术，计算机三维造型促进了学生三维形状和二维图形之间直觉思维的形成，对培养学生的空间思维能力有很大帮助，很受学生欢迎。

7.从教学评价标准上制图教学的改革应以改革传统的考试办法为切入点，建立以职业证书考试为目标，以职业技能为主线的思想，重新制定制图教学评价标准。将制图员证书考试与制图教学考核相结合。学生参加制图员考试，使教师明确教学目标，学生明确学习目标，通过制图员考试可激发学生学习积极性，检验学生所能达到水平，促进制图教学与计算机绘图紧密结合，为后续课程学习奠定良好基础。考试办法和评价标准的改革，使能力本位的教育得以落实，使高等职业教育的特色真正体现在每个学生身上。

二、提高学生识图能力和计算机绘图能力，以增强其市场竞争能力和可持续发展能力

随着科学技术的发展，计算机在各个行业都得到广泛了的应用，在机械行业已普遍使用计算机进行机械产品的设计，工程图已有主要依赖手工绘制转变到主要依赖计算机绘制，制图员证在一定程度上能够证明持证人设计制图基本知识、基本能力和计算机绘图的能力，拓宽了学生的就业渠道；社会对这方面人才的需求越来越多，学生毕业后从事的工作，用人单位明确提出必须有一定的制图能力和计算机绘图能力，制图员证为学生们找到合适的工作起到了一定作用。

在设计图学课程教学中以考取职业证书作为教学的一个目的，以及作为检验教学效果的标准之一，既体现了教学的特色，又为学生就业打下了基础，所以开展与职业技能考试相结合的设计图学课程改革具有很强的现实意义。