高美红

[摘要]当代社会发展迅速,大学生的身体与心理成长也受到各种因素的影响。本文从奥林匹克运动精神和大学体育教学应贯彻、体现奥林匹克精神两个方面,阐述了大学体育教学改革应取的方向,以此来给工作在一线的体育教师提供参考,为大学生的身心健康发展创造条件。

[关键词]奥林匹克运动 大学生 体育教育

现在,奥林匹克运动已经风靡世界,我国也圆满举办了第二十九界奥运会。在2008这个奥运年里,什么是奥运匹克精神,我们每一个中国人为2008年中国北京奥林会做出的贡献,已成为大家热议的话题。作为一名老师做好本职工作,向学生传播奥林匹克精神应该是适应这一形势的最好做法。笔者就此议题谈一些个人的浅见。

一、奥林匹克运动的概念及其内涵

1.奥林匹克概念。《奥林匹克宪章》(1991年)为奥林匹克主义定义为:“奥林匹克主义是将身、心和精神方面的各种品质均衡地结合起来,并使之得到提高的一种人生哲学。它将体育运动与文化和教育融为一体。奥林匹克所要开创的人生道路,是以奋斗中所体验到的乐趣、优秀榜样的教育作用和对一般伦理基本原则的尊重为基础的。”

2.奥林匹克运动的内涵。我们可以将奥林匹克精神理解为:提倡人的身、心和精神的全面发展,提倡把体育和文化、教育融为一体,提倡人生的奋斗精神,提倡学习社会规范,树立社会榜样。

奥林匹克运动具有直接的教育功能。奥林匹克主义将教育作为核心内容置于首要地位。顾拜旦和现代奥林匹克运动创始者们认识到,要使体育运动发挥其促进人类全面发展的功能,实现其改造社会的目标,就必须使体育与教育融为一体,与文化紧密结合。在竞技运动中,青少年得到发展的不仅是发达的肌肉、匀称的肢体、机敏的头脑,还有健全的心理素质和良好的社会功德。

二、奥林匹克运动精神的原则体现

为了使奥林匹克精神的内涵化作指导人们社会实践的准则或原则,笔者认为,这些准则或原则可以分别表达为:参与原则、竞争原则、公平原则、友谊原则、奋斗原则。

1.参与原则是奥林匹克的第一项原则。因为只有参加奥林匹克运动,才能实现奥林匹克精神。所以,“参与比取得胜利更重要”,这是一条被世界各国运动员和广大群众广泛接受的口号。

2.竞争原则表明,奥林匹克运动是一项倡导竞争的活动。参加奥运会的人,必须树立起敢争高下的竞争意识,敢于向世界强手和世界先进水平挑战,绝不能仅仅是参加一下,玩玩花拳绣腿,拿拿花架子,而要高高举起“更高、更快、更强”的大旗,不断超越自己,超越他人。

3.公正原则,是指奥林匹克的竞争必须服从公平竞争、公平竞赛的要求,遵守规则,决不做假。服用兴奋剂、收买裁判、挖墙脚,使黑绊之类,都是见不得人的鬼把戏,奥林匹克的竞争必须是堂堂正正、光明磊落。

4.友谊原则,是指奥林匹克必须力争达到“和平、友谊、进步”的目的。奥林匹克不仅是一项单纯的体育运动,还要通过体育的手段,使世界上不同国家、不同语言、不同肤色、不同宗教信仰的人们走到一起,相互交流,增进了解和友谊,进而达到世界和平进步的目的。

5.奮斗原则,是指参与奥林匹克运动要有坚忍不拔、锲而不舍、百折不挠、处变不惊、顽强拼搏、奋斗到底的精神。这充分体现了一切艰难险阻都不在话下,“世上无难事,只要肯登攀”的“英雄”“脊梁”精神。

这五项原则是一个有机的整体,参与原则是奥林匹克的前提,竞争原则是奥林匹克的活动形式,公正原则是奥林匹克的行为规范,友谊原则是奥林匹克运动的最终目的,奋斗原则是奥林匹克精神的灵魂。

三、奥林匹克精神对大学体育教育的作用

1.教育本身的要求。体育是大学教育的重要组成部分,为了全面贯彻党的教育方针,为了培养和造就大批德、智、体、美全面发展的建设者和接班人,为了贯彻“素质教育”和“全民健身”的精神,体育教学应该,必须贯彻奥林匹克精神。

2.人自身发展的需要。奥林匹克精神提倡人的身、心和精神的全面发展。这正是我们当前体育教学中大力提倡的注重学生心理健康教育的问题。一个健康的人,不仅要生理健康,而且要心理健康,由于青年学生的心理健康教育长时期被我们忽视,已经成为我们教育的薄弱环节,广大青年学生的心理健康状况令人担忧,有的青年学生因为承受不了学习的压力,悲观失望,情绪消沉;有的青年学生长期依赖家庭,处人、处事能力低下,有的青年学生在求学、就业、入党等问题上不如意,情绪不稳,心态不平衡;有的颓废堕落,甚至自暴、自弃、自杀、出走,等等。我们要通过体育教学过程,传播奥林匹克精神,引导青年学生求上进,积极进取,振奋精神,调整心态,达到身、心和精神的协调发展。

3.社会和谐发展的要求。奥林匹克精神提倡体育和文化、教育融为一体。当今的体坛,特别是像奥林匹克这样的世界性体坛,是一个渗透力很强,覆盖面极广的文化交流场所。各民族文化都在这里竞争、交融,供人们选择。被视为当代体育主体文化的竞技运动在征服世界每一个角落。金发碧眼的绅士淑女在舞枪弄棒,黑发黄肤的姑娘闯进欧洲人的“智慧体操”的殿堂,这种文化、艺术、教育、思想的交融,恢弘璀璨,这些无疑是体育教学的食粮、软件,也只有通过我们的体育教学,才能使奥林匹克的精神被青年学生认识、理解、接受并发扬光大。

4.坚强意志品质的源泉。奥林匹克提倡人生的奋斗精神,培养一批又一批社会的脊梁。敢于竞争,敢于向世界强手发起进攻,敢于向世界先进水平挑战精神的培养,是离不开体育教学及其各种比赛活动的,不断的超越自我,超越他人的拼搏精神,也只有在体育教学活动的各种赛场上才能表现得明显、突出。坚忍不拔、锲而不舍、百折不挠、顽强拼搏,奋斗到底的优秀品质,也是体育教学对学生体育意志品质培养的核心内容。相互协调的团队精神的形成,也恰恰是我们体育教学要帮助学生树立的优秀品质之一。

四、开展大学体育教育中的奥林匹克精神教育的形式

1.在进行体育课过程中,对学生进行奥林匹克精神的渗透。对学生在课堂中表现出来的敢于竞争,勇于拼搏,锲而不舍的精神予以肯定的表扬,特别是那些先天身体素质条件不好的学生更应该多多鼓励其参与运动的积极性,改变以往身体素质好一切都好的评价方式,把运动精神表现也纳入考评范围。

2.开展内容丰富的可与体育竞赛活动,丰富学生的可以生活。奥林匹克运动精神的本质是身体、心理和精神的和谐发展,通过举办各种形式多样的活动可以让学生深刻体会奥林匹克运动精神的真正内涵,只有参与才能体会,才有可能增强体质。

3.大力宣传奥林匹克运动精神。大学生是一个乐于接受知识的群体,利用校园形式多样的宣传手段进行奥林匹克运动精神知识的普及,会大大提升加深大学生对奥林匹克精神的理解。奥林匹克运动精神不仅存在与在运动场,而是存在我们每个人的身边,是时时刻刻的。

综上所述,笔者认为,大学的体育教育,要很好地学习、理解、贯彻、体现奥林匹克精神,只有这样,我们的体育教学才能富有时代精神,与时俱进;我们培养的学生才能更好地适应社会。奥林匹克运动精神应该指导大学生的体育教育,大学生的体育教育也离不开奥林匹克运动精神。

参考文献:

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