邹皆恩　张　敏　李正霞

【摘要】感悟性学习是区别于经验性学习的一种培养创新意识、激发灵感的学习。经验性学习的结果是确立的,评价标准是单一的。而感悟性学习的结果是不确定的,评价标准也异常灵活。学习者的全部学习成就,就是一个——我有想法。

【关键词】感悟性、学习、创设

Feels the perception study the establishment

Zou JieenZhang MinLi Zhengxia

【Abstract】Feels the perception study is distinguishes between the empirical study one kind of raise innovative ideology, the stimulation inspiration study. The empirical study's result is the establishment, the evaluation criteria are sole. But feels the perception study the result is indefinite, the evaluation criteria exceptionally are also flexible. Learner's complete study achievement, is —— I has the idea.

【Key words】Feels the perception, the study, the establishment

感悟性学习,是以培养学生的创新意识、激发灵感的一种学习模式。是笔者通过十几年的探索寻求到的可供广大教育工作者借鉴的教学方法。它是对传统教学方式下经验式学习的有力补充,是近年来提倡素质教育的结果。

1.理论基础:

依据皮亚杰的建构心理学理论与布鲁纳学习理论,笔者提出信息对称理论——确保每个学生都平等地获得教与学的全部信息:如教师题设与学生的自设,教师提问与学生的反馈,同学间的帮助与互助评价,结果的对立和折衷,全部能得到及时全面的反馈。避免学生因获得信息的差异而产生学习心理的落差,从而建立自信、大胆、积极的学习态度。

依据儿童发展心理学有关理论,笔者提出模型解读理论——模型对儿童心智发展的促进作用,进而提出模型是最简单的教学方式的观点。依此要求教师在教学中自主建构各种模型:体现人文关怀,生命鼓舞的精神模型;体现诗意构成、理趣统一的物趣模型;体现客观真切、丰富生动的事实模型;富有简洁有力、抽象概括的数理模型;富有准确精练、张力无限的语言模型等。

依据当前经验式教学的实际,笔者提出经验重构理论,提出“经验的颠覆是思想解放的前提”这个观点。……