杨炤岑

〔关键词〕 校本教研;目标;途径;实践

〔中图分类号〕 G632.0

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2009)

10(A)—0009—01

近年来,随着调整现行课程政策的实施,学校一般要开设国家级课程、省级课程和校本课程。开展校本课程,首先要开发校本教材,因此,学校要有进行校本教研的意识和能力,也给了学校更大的教研自主权。但是一些农村偏远地区的中小学,进行校本教研的意识淡薄,或者根本没有进行过类似的教学研究活动。那么,农村中小学校如何进行校本教研呢?笔者认为要结合校本教研活动的理论知识,按照本校实际,以本校教师为主体,以本校学生为本,提高学校教学研究的主动性和实效性。

一、校本教研的目的是为了教学

校本教研要解决什么问题,这是进行校本教研首先要理清的思路。如果对此认识不明确,定位不准确,教研活动就会走入误区,既浪费时间也浪费精力,将会得不偿失。

每一所学校因其历史传承、人文环境、师资力量等方面的不同,在选择校本教研主题和形式方面也应当是不同的,不能照搬其他学校的经验,而要根据学校的实际、教学过程中所遇到的问题和学生的状况综合考虑,以促进学生发展为宗旨,以教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验。

学校如何确立研究主题呢?笔者认为,要从学校教育教学实际出发,解决教学中面临的突出问题。如,“如何设计有关课例”、“如何备课”、“如何转化后进生”、“如何教育留守儿童”、“如何管理班集体”、“如何规范学生的学习习惯”等。……