化　磊　张立伟

摘要本文分析了当前我国高校辅导员队伍现实状况及存在的问题,并针对这些问题提出了加强辅导员队伍建设切实可行的措施和合理化建议。

关键词辅导员 队伍建设 高校

中图分类号:G451文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)09-262-01

辅导员作为高校学生工作的一线工作者直接负责大学生的思想政治工作,可以说责任重大,加强辅导员队伍建设是新时期做好大学生思想政治工作的组织保证。

一、当前高校辅导员队伍建设情况

2006年教育部出台《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,为加强高职院校辅导员队伍建设提供了指导意见和制度保证。但是,当前辅导员队伍建设仍存在一些突出问题,主要表现在:

(一)岗位职责不清,角色定位不明

有些高校在辅导员的使用上岗位职责不清,学校职能部门都可以给辅导员指派工作,大量的事务性工作淹没了辅导员工作的主题——思想政治教育,辅导员因此被戏称为“大学生的保姆”、“救火队员”,导致角色定位不明,影响和制约了辅导员的工作效果。

(二)数量不足,质量有待提高

近年来高校连续扩招使在校生数量大幅增长,但许多高校辅导员的配备远低于教育部“不低于l︰200的比例设置辅导员岗位”的规定,导致辅导员的工作压力日益增大。同时,许多地方高校存在辅导员队伍学历、层次不高的问题,辅导员队伍整体素质有待提高。

(三)发展机会有限

学生工作事情繁杂,需要耗费大量精力,这使得许多辅导员不能专心从事科研工作,在职称评定时处于很大劣势,导致当前辅导员队伍流失率高,工作比较浮躁。

(四)不同程度的存在职业倦怠

辅导员工作强度大、晋升难,收入低,付出与收获不平衡,这些矛盾和问题导致辅导员对自身身份缺乏认同感,久而久之产生职业倦怠心理,这是当前辅导员面临的职业困境。

二、高校辅导员队伍建设的建议

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中对辅导员的工作职责要求、配备选聘、发展培养、管理考核等都做了明确要求,高校应结合规定精神与实际情况,切实加强辅导员队伍建设。

(一)贯彻落实规定精神,保持队伍稳定

高校要认真贯彻落实规定精神,完善辅导员准入、考核、晋升、评聘等方面的规章制度,建立辅导员职业发展体系。在政策制定方面应考虑辅导员的特殊职业特点予以适当倾斜,使辅导员真正感到职业有前途、待遇有提高、发展有出路。

(二)加强对辅导员的培训,提高整体素质

高校各级党政部门应鼓励和支持辅导员进一步深造,有针对性地开展教育学、心理学、管理学以及信息技术等方面的知识培训。可以开展职业技能培训,如参加心理咨询师、生涯指导师的认证学习或脱产学习和进修。有条件的高校应对辅导员进行轮训,保持辅导员队伍的创新性。

(三)建立科学规范的评价体系

为激发辅导员的工作热情,高校应建立科学规范的评价体系,重点从他们的工作热情、工作态度、敬业精神、学生满意度等方面进行考核。考核时要做到自我评价与学生、同事、校内职能部门评价相结合,定量分析与定性分析相结合,岗位聘任、津贴标准和职称晋升相结合,保证考核结果准确性和公正性。同时,积极拓展辅导员的发展空间,将辅导员职业发展做适当分流。

(四)切实提高辅导员的地位和待遇

一种职业的社会地位,取决于他的经济基础和社会威望。当前高校辅导员队伍不稳定、流失率高,主要原因就是辅导员队伍整体待遇不高和发展出路狭窄。高校党委和领导应予以重视,学校组织、人事、学工等部门应通过政策倾斜和舆论宣传手段重视辅导员事业,加大对辅导员队伍的投入。

(五)加强专业化、职业化、专家化建设

学术界提出辅导员队伍专业化、职业化、专家化建设已经很长时间了,但现在似乎仅仅停留在论证阶段。重视辅导员队伍建设不能停留在口号和宣传上,要稳定辅导员队伍,必须切实提高辅导员的地位和待遇,增强其职业认同感和自豪感。加强辅导员队伍专业化、职业化、专家化建设可以从两方面入手:在辅导员准入问题上,要严格把好学历和能力两道关,从源头抓上提高辅导员队伍整体素质;在职称和职务晋升问题上,可以考虑单独制定辅导员专业技术职务评审标准和细则,为解决辅导员职称评聘问题创造条件。

三、结语

从我国当前辅导员队伍建设的实践来看,各地区千差万别,辅导员队伍专业化、职业化、专家化建设“雷声大、雨点小”。但是,专业化、职业化、专家化建设是加强辅导员队伍建设问题的一剂良方。当前,加强辅导员队伍的专业化、专职化的当务之急就是由国家制定职业标准和职业培训课程,建立任职资格制度和从业资格标准。

参考文献:

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