陈晓艳　马树华

《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此,数学课堂是一个“做数学”的过程。这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的教学活动,在生活中寻找数学,用数学解决生活问题,让学生在“做”中发现,“做”中感悟,“做”中理解,“做”中解决,让学生在做数学中体验,使学生经历、感受、体验数学知识的形成过程,展现数学思维过程,让课堂成为学生活动的天地,展示自我的舞台。

一、“做”中研究数学

学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。学习数学一种有效的方法就是“做数学”。“做数学”是让学生经历知识的形成过程,通过体验、感悟等活动,由学生本人把要学的东西发现或创造出来。如讲“分数的意义”一课时,要求用圆形纸片做出它的二分之一,四分之一,四分之二等。笔者利用“活的资源”,把12名同学作为教具进行教学,通过师生互动使学生深入理解,我们不但可以把一个物体看作一个整体,也可以把12名同学看作一个整体,用分数表示出来,很容易就切入本节课的重点“分数不仅可以把一个物体,一个图形,一个计量单位看作一个整体,也可以把一些物体看作一个整体来分”。通过大量而有层次的直观活动,使学生积累必备的经验,为归纳分数的意义做好准备。

二、“做”中感悟数学

数学是思维的体操。……