张爱明

学校特色的创建与厚实不是校长一个人所能成就的。它需要学校领导班子相濡以沫,配合默契;需要全校教师共同努力、长期坚持;需要不断创新发展,不断挖掘特色文化的内涵。

一、性格互补,优化行政班子组合

学校领导班子是管理和经营学校发展的核心力量,它具有示范性、灵活性、情感性等特征。其群体化程度的高低,对学校的管理活动产生着重要的影响,直接关系到学校管理活动的发展与成败。一般谈到群体优化,人们往往只涉及领导班子成员的政治思想、学历层次、专业水平、知识结构、能力结构、年龄结构等方面,而忽视了另一个重要方面——性格互补。

从上面的示意图可以清晰得出这样的结论:性格主导型的适宜独挡一面,比如校长岗位;稳健型的适宜执行计划,落实工作规范,做常规方面的工作,比如教导岗位,后勤管理岗位;完美型的适宜做财务工作,监督工作,比如会计、工会主席等岗位。而展示型的比较适合搞学校的教育科研工作,比如教科室主任岗位。这就告诉我们,在组建学校行政班子时,我们要打破两种用人的习惯思维,即不要总是要求在寻找教育教学岗位上最完美的人,不要总是揪住一些人的缺点不放,主要应看他的素质是否适合相关的岗位。人力资源专家叶延红教授这样说,要寻求合适人员,保证每个成员的需求价值,个人最大特长是团队的价值,不要企图全才。

当然,在学校教师团体中,对于一个班级教师的配备,一个年级组人员的组合,以及学校事务分工等等,都要从性格互补方面组合,帮助每一位成员寻找比较适合的岗位,把成员的特长变成团队的特长,从而使团队高效运作。……