赵　辉

在教育理论和实践中常常隐含着两个基本假设:关于知识的假设和关于人性的假设。前者表现为对教育材料的基本观点,称为知识观;后者表现为对受教育者的基本观点,称为学生观。两者并非独立而是紧密相联。现代教学是一种以培养、发展学生的主体性为旨的教学思想和教学方式。如何转变教师的传统教学观念,树立主体性教学观,核心问题是具有什么样的知识观。知识作为学生在学习中认识的客体,知识观的转型必将引起人们对学生这一认识主体的基本特征、基本地位及基本角色进行重新思考。也就是说,知识观的转型必将引起学生观的转变。本文尝试在论述知识观转型的基础上探讨后现代知识观下的学生观。

一、传统知识观向后现代知识观的转型

随着后工业社会的来临,后现代主义作为一种世界性文化思潮在诸多领域产生了深刻的影响,从各个方面强烈冲击着人们原有的思想观念和思维方式。受现代主义的影响,知识观也从传统知识观向后现代知识观转型。

(一)由客观性知识观到不确定性知识观的转变

传统的知识观强调知识的客观性,认为知识是具有客观基础的,来源于客观世界,它与人的主观世界是不同的;知识是不以人的意志为转移的,因而是确定的。这种知识观要求在获得知识的过程中摒弃所有个人的主张、意见、偏见、经验、情感、常识等等,从而确保获得客观的、精确的和确定的知识。……