方童君

【摘要】 写作水平和写作能力的高低,是一个人英语总体能力的综合体现。然而,在英语学习的五项基本技能——听、说、读、写、译中,英语写作是许多大学生面临的难题。许多学生经过多年的英语学习,写作能力仍然很低;学生的作文里总是不乏出现语法错误、句式单一、缺乏连贯、中心不突出等问题。近年来,如何培养学生的写作能力,提高学生的写作水平已经成为外语教学与研究领域的热点话题之一。许多专家、学者对影响英语写作水平的诸多因素也进行了理论探讨和实证研究,对有效提高学生写作能力,促进写作教学起到了积极的推动作用。本文拟从教育激励理论的角度入手,探讨其对提高英语写作能力的影响,以期对大学英语教学有所帮助。

【关键词】 英语写作;激励;理论;策略;评价

中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1671-5918(2009)03-0085-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.03.042本刊网址:http://www.hbxb.net

一、激励教育理论

激励是一种引起人需要、激发人动机、诱发人行为,使其发挥内在潜力,为实现既定目标而努力的过程。激励教育就是运用某种外部诱因调动学生的积极性和创造性,激发学生的责任感、使命感、认同感,使他们产生一种自觉的发自内心的精神力量,从而达到自我教育。美国当代心理学家波特尔(L.W. Porter)和罗勒尔(E. E. Lawler)提出了这样一种激励理论模式:激励→努力→绩效→奖励或制裁→满足。这一模式表明,要使人们在工作或学习上取得较好成绩,首要一步是要激励、激发人的行为动机;第二步,当人经过努力取得绩效时,这绩效又成为对人的激励。……