李　曼

【摘要】 随着越来越多的课程网站投入使用,探索课程网站的维护机制更显重要。本文分析了课程网站维护的所涉及的相关理论,提出了以技术人员、管理人员、教师团队和学生四方共同参与为基础的,以激励、监督和参与决策为核心的课程网站维护机制。

【关键词】 课程网站;维护;公共物品;激励

中图分类号: G642.3 文献标识码: A文章编号:1671-5918(2009)03-0062-03

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.03.031本刊网址:http://www.hbxb.net

2003-2008年,国家教育部已批准建立国家精品课程2467门,其中普通本科课程1675门,由此累计带动起省级精品课程超过1万门。课程网站的维护问题开始摆在越来越多的教学团队面前。有学者2008年对1727门国家精品课程网站的调查发现,有248门无法连接,而2007年的情况似乎更糟,有学者发现1110门国家精品课程网站中有532门打不开。在可连接的网站中,有48.7%的课程网站采用了留言板实现互动交流,有41.3%的课程网站设立了学习论坛,而已设立的论坛仅有29.8%投入使用,且多数论坛中的学习讨论都缺乏教师的有效组织或指导,多为学生自主、无序地发言,发言内容偏离讨论主题;留言板上的问题也只是学生的提问,根本没有教师的解答。还有研究表明,在精品课程网站中,有近30%的课程从来没更新过,即评审结束就无人问津了。精品课程网站尚且如此,普通课程网站就更可想而知了。这些网站关闭、师生缺乏互动的现象,折射出课程网站的维护存在问题。

课程网站的维护包括系统和内容两部分。系统由服务器硬件和软件组成,系统维护包括硬件和系统软件的维护和更新、网络安全检查、数据备份、网站软件或数据库代码修正或重新设计等。……