张凌晓

【摘要】 本文从人才市场上高职高专学校的毕业生必须有较强的职业针对性出发,论述了在毕业实践教学上要根据学生的素质水平把毕业生自觉的纳入某一职业方向上,以“大工作量”为原则,强化学生实际动手能力,使之获得真正的对口行业从业经验的分层次多方向职业强化教育的思路和具体的实施方案。

【关键词】 毕业实践;分层次;多方向;职业能力

中图分类号:G642.423 文献标识码:A文章编号:1671-5918(2009)03-0029-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.03.014本刊网址:http://www.hbxb.net

一、问题的提出

市场和社会的需求永远是决定学校生存和发展的唯一标准,在人才市场上,基础理论扎实的毕业生(指本科

以上学历)和具有“零适应期”、综合素质高和有职业针对性的学生始终受到用人单位的欢迎。而高职高专的学生由于受学年的限制,理论上比不过本科生,动手能力有时又不及社会上专门的职业培训生,再加之学生们在知识基础、学习态度和学习能力的掌握方面存在着个体差异,传统的毕业实践教学往往是“粗放”型的教学环节,不同程度的学生都按照一个模式去施教,教学效果不很理想,教学管理和学生管理在宏观方面虽然做了很大努力,但收效甚微,对口就业率偏底,这已经严重影响到高职高专提高办学层次。陈旧的毕业实践教学体系已经不适应用人市场、学生状况、变化了的就业格局,必须在毕业实践环节上做彻底改变,改革的切入点就是根据学生的层次和职业方向进行分层次多方向的职业强化教育。……