杜永清

摘要：21世纪80年代以来对中国近代学制的研究取得了可喜的成就，在以往研究的基础上，扩大了研究领域、范围和视角，出版了相关的著作，发表了很多的论文，尤其是对《癸卯学制》、近代学制和职业教育的关系做了很深入的研究，提出了很多颇有见识的观点，当然，也存在一些不足和问题，有待于进一步的改进和深化。

关键词：近代学制；《癸卯学制》；《壬子一癸丑学制》；《壬戌学制》；职业教育

中图分类号：G512.2文献标识码：A文章编号：1672-3198(2009)12-0047-03

学制是学校教育制度的简称，它规定着一个国家各级各类学校的性质、办学宗旨、入学条件、修业年限、课程设置以及它们之间的相互关系，是各级各类学校教育进行宏观管理的依据，也是各级各类学校教育有条不紊地进行与有机衔接的保证。对整个国家学校教育的发展具有十分重要的意义，在20世纪初的近20年时间内，我国先后颁布了三部学制即《癸卯学制》(包括《壬寅学制》)、《壬子一癸丑学制》、《壬戌学制》，有力地推动了我国教育近代化的进程。因此，这三部学制受到研究者们的重视。

1研究现状

1.1资料的整理与著作的发表

1983年～1993年出版的《中国近代学制史料》、1991年出版的《中国近代教育史资料汇编·学制演变》和2007年出版的《中国近代教育史资料汇编》都辑录了大量学制史料，为全面了解近代学制提供了便利。此外关于近代学制方面的专著有1996年钱曼倩、金林祥的《中国近代学制比较研究》为研究近代学制提供了理论基础。

1.2论文发表情况