周桂红

【摘 要】 当前中学生存在学习动力不足、厌学等普遍问题,作为地理教师,应不断地研究如何提高学生学习地理动机水平的策略,本文从引导学生找到正确的归因倾向,从归因倾向、教师的教和学生的学等方面论述提高学生学习地理动机水平的策略。

【关键词】 地理教师 学习动机 策略

动机对个人的发展和社会的进步都具有重要作用,它就像一架强大的“发动机”那样,激励人们努力向上,在前进道路上取得一个又一个的成就。当前中学生存在学习动力不足、厌学等问题,归根结底是由于学习成就动机水平不高。因此,我们广大教师在教学实践中,要不断地提高中学生学习动机水平,让学生们喜欢学习。作为中学地理教师,我们要针对地理学科的特点,探索出在地理教学中能激发学生学习动力的教学模式,找到提高学生学习地理动机水平的策略。

一、引导学生找到正确的归因倾向,提高学生的自信心

归因是人们对自己或他人行为原因的解释和推论,一般可归结为以下四个因素:努力程度、能力大小、任务难度和运气。人们往往把成功和失败的原因归结为四个原因中的一个或几个。到底哪种归因方式更利于学生动机水平的激发呢?研究表明,成就动机水平高的人在失败时,往往把失败的原因归于努力不够、方法不对,即使失败也不灰心,不产生无助感,表现出积极的行为;成就动机水平低的人往往把失败的原因归于能力不足、任务太难或运气不佳,容易灰心丧气,进而产生无助感,导致学习积极性降低。……