黄　辉　黄盛慰

当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期,社会情况发生了复杂而深刻的变化,影响着青少年学生的价值取向;国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂,尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透;个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年带来了消极的影响。面对新的形势和要求,学校德育教育应与时俱进,特别注重加强和改进德育工作,针对中学生的特点,调整和充实德育教育内容,改进德育工作方法和实施途径,努力造就学校自己身为“大树”的形象。

长期以来,我国学校德育注重运用理论说服和正面疏导的方式,对提高学生思想道德水平有—定的成效。但是,如果不树立以学生为主体的德育思想,缺乏积极的德育实践,学校对学生思想品德教育的作用就难以持久。这就要求学校德育从重视灌输道德信条和养成某些行为习惯,转移到着重引导学生自己去掌握道德概念、道德评价、道德判断和提高自我教育能力上来,从接受式德育向批判式德育转变,培养学生独立的批判精神,构筑一道信息“防火墙”。

只有这样,才能使学生对不同的意识形态做出正确鉴别,并学会汲取其中有益的东西,完善自身的品德素质。

如果说学校的“软环境”是一棵大树,那么若是想要这棵大树枝叶茂盛,必然离不开学校里的教师的努力。

身在教育工作一线的教师体会是最深的:现在的学生,一届比一届难教,教师的工作压力越来越大。……