方迪芬

【摘 要】 本文从课内英语阅读教学和课外阅读两方面分析了新目标英语阅读教学存在的问题。同时结合新目标教材里的具体阅读材料,结合笔者的亲身教学实践,对阅读教学提出一些具体的建议,旨在为英语教师的阅读教学提供一些参考。

【关键词】 英语 阅读技巧 泛读教学

《新课程标准》规定:初中英语课程的目标共有三到五级三个级别的目标要求。其中,五级是初中毕业必须达到的级别要求。要达到五级“读”的技能目标,学生要能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能读懂常见体裁的阅读材料;能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息;能利用词典等工具书进行学习;课外阅读应累计达到15万词以上。(引自英语新课程标准)《新目标英语》教材中阅读课文的题材、体裁广泛,出现了大量的阅读和泛读材料。在初中英语教学中,阅读课一直很受重视,但尽管教师与学生付出了很多努力,阅读教学的效果仍然不尽如人意。

一、目前英语阅读教学存在的问题

(一)课内阅读教学存在的问题

1.阅读材料处理粗糙。笔者发现,许多教师在上阅读课时,往往采用提几个简单的问题让学生以一问一答的方式对课文进行理解,而这种方式仅局限于对课文材料的字面理解。笔者以一教师的课堂教学模式为例:教师上课时,先让学生听录音,然后按课文内容设置近5个问题让学生逐一回答,问题只是对文章中的故事情节进行提问,并不涉及作品的深层次含义;接着让学生跟着录音读课文;最后让学生朗读课文、复述课文。……