黎修顺

【摘 要】 本文集中研究身势语在中学英语教学中的运用,提出恰当运用身势语不仅能创造出热烈 、友好、和谐的课堂气氛,缩短师生距离,而且能提高学生运用英语的能力,提高英语教学质量的观点。本文先提出使用身势语在中学英语教学中的重要性、必要性和可行性;接着分析和讨论身势语在提高学生英语听、说、读、写能力等方面的具体运用;最后指出,教师使用身势语必须符合传统文化、风俗习惯,必须适合学生的特点和教学内容。

【关键词】 身势语 英语教学

一、 引言

“Oral communication is not simply a matter of speaking and hearing. In fact, ones whole being is involved in it. Meaning is conveyed not only by verbal but also by nonver?鄄bal communication systems, including kinesics or body lan?鄄guage, eye contact...between interlocutors, etc.”像我们的语言交际一样,非语言交际是我们教学交际的一个重要方面。在非语言交际系统中,体态语或称身势语,所涵盖的非语言交际手段的范围比其他方面更为广泛。因此,一些学者把身势语等同于非语言交际一样看待。为求方便,本文从狭义的非语言交际讨论身势语。

众所周知,课堂教学是学生学习的最重要途径之一。兴趣是最好的老师,怎样激发学生学习英语的兴趣并使他们学得更好,是英语教师要考虑的一个重要课题。虽然激发学生学习兴趣并使他们学得更好的方法有很多,但是最实用、最有效的方法之一却是使用身势语。

二、运用身势语在中学英语教学中的重要性

身势语在塑造学生性格方面会有重大影响。身势语实际上是指诸如面部表情、眼神、手势与姿势等意义表现手段。为了使所表达的内容、传递的感情以及陈述的观点更清楚、更生动,教师应该在课堂上做些肢体动作。然而,教师的所作所为将有可能被学生模仿。“The teachers graceful body language, no doubt, will improve the students artistic appreciation and shape their moral charac?鄄ters.” 一旦学生逐渐展现出一种优雅的身势语,定能有助于学生形成一种乐观、积极的情感,定能使学生的人际关系更和谐。因此,身势语在学校教育中、在培养学生性格中担当着重要角色。

身势语是英语教学过程的重要组成部分。这些非语言手段伴随着面对面的语言交流,有助于传递信息,尤其是相当多的信息以及交流者大部分的态度和情感意义都是通过身势语来传达的。

三、运用身势语在中学英语教学中的必要性

首先,运用身势语可以弥补教学用具的缺乏。在中学,尤其是在乡镇中学,通常缺少英语教学用具。英语教师应该运用身势语来挖掘为英语学习创造热烈、友好环境的潜能,以使英语教与学的效果更好。例如:教师在教“welcome”这个英语单词时,应该同时面带微笑地伸出双手。

其次,在课堂上运用身势语有助于吸引学生的注意力。在教学过程中,“The teachers expressions, gestures, and physical actions are a kind of recessive power on the students.” 这些身势语吸引更多学生的注意力并激发他们的学习热情。比如:当有学生在课堂上讲话、捉弄别人时,如果教师严厉地瞪他们一眼,这些学生肯定会停止讲话和动作;有时,学生羞于回答问题,如果教师露出鼓励的表情,这位学生就会保持镇定,并从与教师的目光接触和教师面部表情中读懂教师的意思。结果,学生在课堂上将会有良好的随机应变能力并积极思考。

四、运用身势语在中学英语教学中的可行性

身势语可以弥补学生词汇量不足的局限。英语是学校教育的关键学科,随着英语教学改革的持续,教师非常需要用英语组织课堂以创造学习英语的环境。越来越多的英语教师用英语组织教学并采用交际英语。“The communicative English means that teachers instruct the stu?鄄dents and explain questions basically in English, and the students are also required to use English in class.”然而,由于学生词汇量的限制,教师不得不根据学生目前的水平和实际情况简化自己的教学语言。

在一些特定的场合,身势语可能是独一无二的交流方式、交流措施。有时身势语甚至能产生出口语和书面语所不可能产生的良好效果。因此,了解和掌握相关的身势语,我们将定能提高自己的英语教学并有助于提高学生的理解能力和交流水平。因此,教师经常需要运用身势语在课堂上创造热烈 、友好的环境以使英语教与学更为有效。以教学“have done”为例,教师可以有许多种方法使学生清楚地理解其意义。教师在说“We ought to use the form ‘have done.”时可用平常的语速,在举例时慢慢地获得这个效果;一个更为常用的方法是教师说“Have you done that job yet ?”而获得这个效果;还有一个更为有效的方法是当教师说“have done”时用手势强调关键词,并同时用声音强调;用手势强调时,教师可以伸出食指,在空中作短暂停顿,然后说出例句。

这些身体动作通常会给学生留下深刻的印象,并在课堂上创造出一种热烈而友好的气氛。因此,我们应该看到运用身势语的可行性以及身势语使英语课堂教学更为生动的效果。

五、身势语在听、说、读、写等方面的具体运用

1.运用身势语有助于提高学生听的能力

希腊哲学家Epictetus诙谐地说过:“Nature has given man one tongue and two ears that he may hear twice as much as he speaks.”从这句话中,我们可以了解到听在我们日常生活中有多么的重要。身势语经常被用于结合语言行为来传达意义。“It serves the function of repeating the ver?鄄bal messages.”想象我们要学生用一个新词组造句,我们可能会说我们想要用上这个新词组造两个句子并同时伸出两个手指表示2 。即使学生可能不能清楚地听出two这个关键词,但是他们也会容易地理解我们的意思。

“理解别人的意思”是英语教学的一个基本目标,因此教师要经常训练学生的听力理解能力。在这个过程中如果我们使用身势语,教学效果将会更好。

2.运用身势语有助于提高学生说的能力

随着英语教学法改革的深入,越来越多的英语教师采用交际英语教学法,师生都把教室当作教与学的场所。我们应该努力开发学生用英语交际的能力。

实际上,身势语可以激发学生学习和使用英语的兴趣。在英语课堂上,教师不仅自己应该使用身势语,而且也应该根据不同的情况要求学生使用身势语。Go for it 每个单元的课文A都以一幅展示新语言项目在实际生活中的应用的图画开篇。就拿Go for it七年级上册第一单元课文A为例:新生第一次见面,互不认识,要求学会介绍自己,问候别人以及告诉别人自己的爱好。首先,教师可以作个简单的自我介绍,如:“Hi, everyone ! Nice to meet you. Now Ill introduce myself to you. My name is Ben. I like playing football, for it makes me fit. I like reading, too, for it makes me perfect .”在自我介绍期间,教师应该用上新单词和新的句子结构,同时伴以生动的表情,并尽可能地使用身势语。教师向学生说“Hi!”时要面带微笑;向学生说“Nice to meet you .”时和一些学生握手,并且对每个学生要用上不同的语调;教师模仿踢足球以及翻书的动作解释自己的爱好。毫无疑问,这种由身势语所创造出来的热烈、友好的气氛将定能鼓励学生说英语。

3.运用身势语有助于提高学生读的能力

“Reading can help the students to find out the articles internal feeling and appreciate the beauty of the language.”训练学生运用英语口语的基本能力是中学英语教学的目的之一,因此,我们应该重点培养学生读的能力。

生动的身势语伴随着流利的英语可以创造出一种良好的英语学习环境,这种良好的学习环境必将在提高学生读的能力中起到重要的作用。当我们读句子时,应该注意:哪里要读得轻、读得重以及提高或降低我们的语调。一般来说,我们在读陈述句或特殊疑问句时用降调;在读一般疑问句时用升调;在读选择疑问句时先升调后降调。然而,一些中学生经常不习惯并总是搞混。为了使他们更清楚地理解,教师在教学的过程中可以运用身势语。要求学生在读陈述句或特殊疑问句时放低自己的手,读一般疑问句时抬起手,而当读选择疑问句时先抬起手然后放低手。学生经过数次训练之后,他们一读到这些句子就会想起自己的手势。在身势语的帮助下,学生很容易地就解决了这些问题。因此,教师应该充分地利用身势语来开发学生读的能力。

4.运用身势语有助于提高学生写的能力

写是学习语言的四种基本技巧之一,而写之重要以至于我们可以说没有了写我们几乎不能与别人交流。正如英语课程标准所要求的:学生不仅要掌握一些英语知识和词汇,而且还要获得用口语和书面语进行交流的能力。由于写的传播不受时空的限制,从某种程度上说,写比说要重要得多。为了提高学生写的能力,英语教师不得不运用每一种可能的方法。虽然方法有许多种,但是,最实用的方法之一却是运用身势语。

“Activities can encourage the students to contribute their own ideas and feelings.”因而,活动可以使学生写出更好的文章。正如语言学家Franklin曾经说过的:“Tell me, Ill forget; teach me, Ill remember; involve me and Ill learn.”如果教师要求学生写一篇不熟悉的作文,他们可能会有困难,甚至会感到沮丧。然而,如果学生有过经历,他们就有可能写出优秀的文章来。就拿写“An Un?鄄

forgettable Picnic”为例,教师在周末组织学生进行一次开心的野餐之后,再给出一些提示,一篇好的作文肯定能写出来。因此,教师应该要求学生在课内课外参加一些与英语相关的活动。学生自己的亲身经历与他们完全想出来的情景作对比,教师与学生的肢体活动更能使学生们铭刻在心,这将定能提高学生的写作能力。

六、 运用身势语时教师必须注意的几点

身势语,或称非语言交际,随着文化传统的不同而不同,因风俗习惯差异而异,所以我们运用身势语时,应该注意我们的传统文化与风俗习惯。正确地运用身势语有助于教师与学生的交流,学生将会更好地理解教师;但是,如果教师忽略身势语的差异性而错误地运用身势语,学生则有可能不悦,甚至误解教师。

运用身势语也应该适合学生的特点。在课堂上,教师要根据学生不同的特点运用身体活动、手势和面部表情帮助学生理解单词、词组以及课文。这样,不仅可以吸引学生的注意力,而且也可以提高教师的课堂教学质量。

运用身势语也必须符合教学内容的需要。毫无疑问,使用身势语可以创造出一种活跃、愉悦与和谐的英语学习气氛。但是,在教学实践中,教师不能忽视教学内容,应该在课前做好准备并根据学生不同的接受能力运用面部表情、手势以及身体动作。

七、 结论

英语教学是一个不断实践的过程,课堂45分钟不仅对学生十分珍贵,教师也十分珍惜。怎样激发学生学习英语的兴趣,怎样使学生自觉、自愿地学,怎样充分地利用有限的时间,采取什么有效的教学方法,这些都需要每个英语教师去认真地思考。在中学英语教学中运用身势语是一种实用而有效的方法,它不但能激发学生的学习兴趣,吸引注意力,还能加深他们对所学知识的印象以及提高他们的想象力,而且运用身势语还完全符合音像教学的标准。因此,教师从始至终都应该尝试运用身势语为英语教学服务,以提高学生运用英语的能力,进而提高我们的英语教育教学质量。

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