廖书庆

学校各年级的地理备课组是构成教研组的最小单位。组织好年级备课组的备课活动，对加强教研组建设，提高教研组的整体实力，形成团结、和谐的教研集体，有着不可低估的作用。当前地理新课程改革正如火如荼地开展，但是受思维定势的影响，大部分教师用的是地理新课程教材进行备课，但进行教学时却采用以往的模式，其特征依然是“以师为本”，而不是“以生为本”；备课组备课活动依然是“独立自主”，而不是“共同应对”，使地理备课组的功能没有得到发挥。如何从整体上改变这种情况，使学校地理备课组备课活动更加有效？

一、备课形式的改变——变泛备某节课为精备某节课

教师作为新课程改革的参与者和实施者，被看作教育改革成败的关键因素，教师不再仅仅作为知识的传播者，也是知识的改造者。这就要求教师不断更新自己的教育观念、知识结构、教学手段。教师在备课中为提升自己知识储备和教学能力要付出极大的精力，由此产生的精神负担和紧张焦虑可想而知，这就需要在地理备课组的备课活动中集体研究和分担。

如果按照传统的备课组的备课活动，首先由所有教师本人自己完成每节备课后，然后由所有教师共同整改本节课，那么这种超负荷的运转势必造成各种资源的浪费。新课程下备课组的备课活动可以改为：一个月前，由不同教师根据自己情况选定不同的某个小节进行精备，作为主备课人，收集相关素材，负责设计教学方案（包括知识体系和教法体系），精心备这节课。……