李寒梅

德育教育在学校教育中占首要地位，这是无可非议的，但大多数老师则认为德育只是在思想政治课、语文课的教学中进行，寓德于教，或在班队会中对学生进行德育教育，这是天经地义的。数学是自然科学，一就是一，二就是二，一加一等于二，有什么德育可教呢？恩格斯指出：“要确立辨证的，同时又是唯物的世界观，需要具备数学和自然知识。”这充分说明数学教学中进行德育的可能性。再说数学教材具有学生进行思想教育的非常有利的内在的思想性，表现出科学和思想性的统一。所以寓德育教育于数学教学之中是完全可能的。

一、充分挖掘德育素材

德育内容的实施，应该根据数学学科的特点和教材的基本内容来决定，而且要和教材有机地结合起来，并通过教材的讲授来进行，使德育渗透在知识传授之中，不能不顾教材的系统和特点，生拉硬套一些德育名词，外加许多德育内容，进行“说教、灌输”，给之“穿靴戴帽”，把数学课上成政治课，其结果是数学课教学质量下降。在教《百分数》时，我向学生介绍中国人民用占世界耕地面积5%的土地，养活了世界上20%的人口，而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育。同时我又向学生介绍在我们这样一个人口大国中，森林覆盖率仅13%左右，而且近几年来由于严重的水土流失，已有1333多万公顷耕地被风沙吞噬变成不毛之地，这对可耕地面积已经严重紧张的我国来说，情况不容乐观。通过举例说明，学生对百分数的意义理解得更透彻，而且激发了爱国热情，纷纷表示要为保护地球母亲，为人类千秋万代的生存和发展，作出贡献。……