卢志兰

口语交际是一项与识字写字、阅读、习作、综合性学习具有同等地位的教学内容。口语交际的过程是听说双方互动的过程。要让学生真正地进入到这一互动的过程，教师须立足教材，通过口语交际话题的寻找，来拓宽学生的思路，激活他们的思维，充分打开他们的“话匣子”，让他们有话想说，有话可说，有话会说。

一、立足教材，说好口语交际话题

在新课程背景下人教版教材的每个园地中，都专门设置了口语交际话题。这些话题大多来自学生身边的事和物，与他们的实际生活联系紧密。教师在教学中要对这些话题进行精心设计，通过多种方式，让学生进行口语交际实践，具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。让学生在这些典型话题的实践中，积累口语交际的经验，掌握口语交际的方法，提高口语交际的水平。如：教学第四册《春天里的发现》时，在开始环节教师带着学生去春游（请学生欣赏春天万物发生变化的景象）。一幅幅美景让学生在兴趣盎然中走进了口语交际的话题。口语交际环节，教师先请一位善于观察、善于发现、表达能力较强的同学来说说春天里的新发现，请其他同学认真倾听，师生对他的发言共同进行评价。接着，再请两位学生来说，也相机对他们的发言进行评价。最后，让学生在小组里相互交流。通过示范引路——师生评价——学生练说——小组交流的过程，让学生知道了要把话说清楚必须抓住事物变化的主要特点进行表达，并做到认真倾听，善于与同学交流，在交流中把话说得更完整、通顺、连贯。……