范　娜

“作业”既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口。作业设计，是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固学生课上所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

然而，当前的小学生语文作业体系存在着许多与新课标精神背道而驰的问题，它的滞后会使语文教学新课改无法彻底地实施。语文教育专家刘国正将其概括为三点：第一，脱离学生的思想和生活，把语文课变成了纯技术的训练。第二，教学程式化、刻板化，枯燥乏味。小学生天性好动爱玩，对传统的重复、繁琐的作业是没有发自内心的兴趣去做的。第三，题海战术，学生苦不堪言。小学语文具有课时量大、内容涵盖面广等特点，所带来的作业量对小学生而言已是不小的负担。小学一年级的学生，回家后竟然要做3个多小时的家庭作业。这一情况并非特例，恰恰是诸多学生现状的客观反映。结果是，学生对语文失去兴趣，负担过重，教学效率低下，往往导致高分低能。

“语文课程标准”为小学语文教学的整体深化改革指明了方向，也引领我们提升了语文作业设计理念， 更加关注其人文内涵和实践运用。为此，我从作业形式、内容设计着手进行尝试，积极引入新课程理念：形式上体现多层次性，追求多样性，内容上体现个性化、兴趣化，作业完成时间允许多样性。……