李向春

新课标已实施很长时间了，作为新课标的实施者，笔者已充分体会到数学教学已不是教师教、学生学的简单的教学活动过程，而是学生学习、探索、掌握和应用数学知识的活动，数学教学活动是学生经历数学化过程的活动。新课程教育改革给学生带来什么样的变化呢？我结合自身教学经验谈一谈自己的初步体会。

一、新教材唤起更多的学生喜欢数学

现在的课本，多数内容需要我们收集数据，设计课件，熟悉电脑。有许多课外的知识需要我们补充，还有的需要我们自制教具。当然我们的苦功并不白费，数学课因此具有了欣赏性、实践性、可操作性，这样的教材更符合学生的年龄特征和心理特点，使得学生更乐学了。如“几何图形”教学中，我利用多媒体给出各种各样的图形，有圆柱体、圆锥体、正方体、长方体、棱柱、球体，让学生走上讲台，用自己的语言描述这些图形的特征，从而使学生进一步认识到点、线、面的有关知识，感受到图形与现实生活的联系。教学后布置作业，任做一个几何体，自己设计画图，评选出优秀的作品在数学活动周上进行展览。这样不仅使学生较好地掌握了所学知识，也为下一节的“展开与折叠”做好铺垫，还转变了学生对数学已有的枯燥、高深的旧观念，消除了他们对数学的畏惧心理。在“用平面截几何体”的教学中，除课堂上通过教具直观演示外，还让学生利用水果、土豆、萝卜等实物制作几何体并进行截面观察，这样不仅使学生获得了知识，还增强了学生的动手实践能力，培养了学生学习数学的兴趣，拉近了数学与生活的距离。……