张丽霞

摘要：科学探究是物理课程标准的新要求，包括七个要素，在教学中都有相应的能力要求，特别是提出问题这个首要要素，以求提高学生的科学素养和人文素养。

关键词：科学探究探究式教学

科学探究是物理课程的一大突出特征。在课程标准中，科学探究是与科学内容并列，并处于上位的内容，贯穿于新课标始终。教师能否有效组织学生实施科学探究，关系到学生学习、实施科学探究，关系到学生学习方式的转变，更关系到学生科学素养的提高。笔者就与科学探究相伴而生的探究式教学作一探究。

物理学是一门观察和实验为基础的科学，因而物理教学应以突出实验，并发挥实验的育人作用。传统的物理教学只把实验作为实验知识目标的手段，在技能锻炼上也很薄弱。又由于受应试教育的影响，实验多停留在纸上谈兵的层面上，试验中育人因素没能得到挖掘和体现，本来精彩诱人的物理课堂便成为空洞的说教，物理课程标准将科学探究列入内容标准，“旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神”。它不仅是重要的教学方式，更是学生的学习目标，“学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学研究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神”。……