李素兰

教育是一门科学，教学是一门艺术，课堂是一个平台。通过十几年英语教学实践，我体会到，只有发挥学生主体作用，充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性，激发他们的学习兴趣，激活他们的学习动力，激励他们的学习目标，才能增强英语课堂教学的吸引力和凝聚力。发挥教师引导作用，使课堂英语教学充满趣味性和挑战性，达到“课伊始，趣已生，课正行，趣正浓，课结束，趣犹存”的效果。

一、注重发挥学生主体作用，激活学生学习动力

教与学是一个双向互动的过程，是一个双向交流的平台。在这个过程中，学生是教学过程的动力源和活力源。

一是调动学生主动参与。应该说，学生主动参与教学的过程，是学生积极思考、认真学习的过程。提倡体验、参与教学，适时利用多种教学手段，模拟真实生活情景，让学生体验角色，身入其中，心在其中，通过听觉和视觉感官刺激，激发学生参与和表达的欲望，提高学习英语兴趣，变“要我学”为“我要学”，变文化知识的被动接受者为课堂教学的主动参与者。

二是鼓励学生大胆质疑。学生既是科学文化知识的接受者，又是课堂教学问题的发现者。鼓励学生敢于、勇于、善于在学习中发现问题、分析问题、解决问题，对教师讲解不妥之处，不回避，不遮掩，直言提出，锻炼他们实践英语的胆量和大胆质疑的勇气，培养他们独立思考能力，增强他们自主创新能力意识。

三是探索师生换位教学。渴望挑战、期待成功是每个人的共同天性。……