李瑞兰

从事高中历史教学十多年,本人深切体会到传统的以教师为课堂中心、学生围着教师讲、练的被动学习教学模式的弊端。这种模式过于强调学生死记硬背、机械训练,使学生的主动性、积极性受到压制和损害。因此,倡导学生主动参与、勇于探究,培养学生搜集和处理信息、获取新知识、解决问题以及交流与合作的能力势在必行。简言之,就是要充分发挥学生在历史课堂中的主体地位。那么,在中学历史课堂教学中如何突出学生主体地位呢?笔者结合自己在历史教学课改方面的实践,在此浅谈几点体会,仅供参考。

一、明确目标,有的放矢

在课堂教学实践中,我以《中学历史教学大纲》和《中学历史考试大纲》为依据,认真钻研课本,把课本中每一个历史阶段、每一章节的具体要求和通过学习应该达到什么程度都明确告诉学生,让学生目标明确、有的放矢、不走弯路。这样做也便于学生检查自己的学习效果。

二、抓住课本,寻根溯源

中学课本是学生获取知识的主要源泉,历史课本也不例外,它是学生学习的重要依据,尤其是课本中的大字部分,是课堂教学的中心之所在。当然,对于小字部分和课本中的图表,也必须要求学生去阅读掌握,这对于加深学生理解文中章节的主要内容及拓展他们的视野是必不可少的。纵览近几年的高考试题,都把培养学生阅读材料、分析材料,总结归纳材料中有效信息的能力作为重点来考察。我在近几年的高中历史教学实践中,体会到教学中通过对课本中大字与小字、文字与图表的联系贯通,引导学生多思、多问、引伸和拓展,充分利用课本中智能因素,从而达到掌握基础知识和提高能力的目的。……