张建青

随着数学教育改革和素质教育的深入,高考命题也在逐年探索改革,在考查学生基础知识的同时,愈加注重对学生数学素质与能力的培养,由“知识立意”向“能力立意”转变。这对高三数学复习提出了更高的要求,体现了对改进教学方法和学习方法的导向作用,反对“题海战术”、机械化训练、死记硬背和繁杂的运算。因此,教师在组织高考复习时,始终应以“夯实‘三基、提高能力”为指导思想,使学生在有限的复习时间内,立足基础,在能力的提高上有所突破,以达到应试的要求和水平。现结合本人的教学实践,谈谈自己的拙见。

首先,要研究好高考。研究高考就要研究大纲和考纲,要研究新旧考题的变化,要进行考纲、考题与教材的对比研究。通过对高考的研究,把握复习的尺度,避免挖得过深,拔得过高,范围过大,造成浪费;避免复习落点过低,范围窄小,形成缺漏。为此,教师要有较强的驾驭教材、考题、考纲的能力,对哪一年考什么题,是如何体现考纲的,要了如指掌,力争把握考题的背景,出题人的意图,概括总结出解决问题的思路、方法等。研究好高考,尤其是把握好高考的新动向。搞好高考复习,不仅能为学生打好扎实的基础,提高学生的整体素质、应试能力和高考成绩,而且也必将提高自己的教学水平,促进素质教育的全面实施。

其次,切实把握好三个轮次的复习,明确各阶段的指导思想,有效落实各阶段的工作:

1.第一轮复习:基础知识的复习、基本方法的掌握、基本技能技巧的训练、基本思想方法的运用,都要在这一阶段完成。……