王利民

长期以来,我们的物理课堂教学比较沉闷,缺乏生气,难以唤起学生的学习热情和思维活动的积极性,更不要说激发学生的探索精神和创新精神了。因此,我们物理教师应改变原有的单一、被动的教学方式,充分调动和发挥学生主体性,让课堂充满生机与活力。

一、鼓励提问,培养质疑探究精神

教学中要培养学生善于发现问题的科学品质,教师应大胆鼓励学生的质疑行为,引导学生自己主动地发现问题、提出问题。学生不仅要“学会答”,而且更要“学会问”。学生能够质疑问难,是对知识内容有一定程度的理解与思考,是主动学习的一种表现,更是培养创新思维所不可少的。要想教学生学会在所学知识的重点、难点、关键处提出问题,教师就要在教学中留有余地,给学生适当的思考时间,给学生提出问题的机会,为学生创造良好的提问氛围,逐步培养学生敢想敢问的良好习惯。例如,教学“测电笔”时,我先简介了测电笔的构造、用途以及使用方法,并当堂做了演示,然后提出这样一个问题:既然测电笔的氖管要发光,那么测电笔中是否有电流通过呢?一石激起千层浪,同学们纷纷提出自己的观点,并提出了另外一些新的问题:“如果有电流,此时的通路是怎样的?”“既然有电流,人怎么不会触电呢?”“刚才老师是站在木制的讲台上来使用测电笔的,那么电流又是怎样通过去的呢?”……此时,学生的探究热情高。通过这样一系列问题的探讨,学生对知识的理解、应用,自然上升到了一个新的层次。