韩宝安

数学课堂教学是一个充满师生互动的过程,能否让数学课堂充满活力?教师可以充分利用学生旧有的知识和经验组织课堂教学,能有助于学生对新的数学知识的理解,通过知识的迁移与重新构建,使知识活起来,使课堂活起来。

1.能力是以知识为载体的,数学中应注重教材,但又不能拘泥于教材,数学课程应体现基础性、普及性和发展性,使其面向全体学生,教学内容的安排要有利于学生主动的去观察、实验、猜想、验证与交流等,用知识本身吸引学生,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。

例如,七年级数学(上)第一章第四节随堂练习1:一辆汽车从小明的面前经过,小明拍摄了一组照片,请按照汽车摄入镜头的先后顺序给照片编号。

此题如果仅仅让学生想象,也许只有少数学生可以做出来,这样不但不能激发学生的兴趣,也不可能让所有学生都明白,讲到这个问题时,可以让学生到校门口观察过往车辆,然后写出问题:

(1)从学校门口观察,哪边来的车辆可以产生和课本上类似的图片;

(2)细心体会,然后讨论交流,写出书上的顺序。

这样,学生把整个世界都变成了大课堂,加强了问题与实际的联系,激发了兴趣,培养了学生观察与合作能力,从而轻松解决了问题。

因此,只要我们教师做个有心人,多钻研教材,利用恰当的方式,就能使我们的课堂变得“鲜活、生动、有情趣。”

2.改变教师观念,让学生真正成为学习主体,教师做好引领者和配角。……