秦利平

语文教学绝不是孤立的教学,是对学生进行思想素质教育和语言教育的统一,小学语文教材中的每一篇课文不仅是语言文字训练的材料,而且还是对学生进行思想素质教育的好题材。题材中包含了爱党、爱国、爱人民等丰富的思想教育内容,包含了人文观点、劳动观点、审美观点,以及客观公正观点的教育,但是就每篇课文而言又各有其个性。如何挖掘教材因素,对学生进行适时的思想素质教育呢?下面从三个方面谈谈我的看法:

一、与文中人物共鸣,培养学生自觉遵守纪律的思想素质

小学课文《我的战友邱少云》一文中,写邱少云潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过,集中表现邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。凭借这个材料,激发学生自觉遵守校内外纪律的情感:首先让学生体会“忽然火烧到邱少云身上了!他的棉衣已经烧着,火苗趁着风势乱窜,一团烈火把邱少云整个身子包住了”的情景,把学生带到那种突如其来面临极为严峻考验的气氛之中,然后启发学生思考:邱少云在烈火中整整被燃烧了半个多钟头,为什么一动也没动?为什么没发出一声呻吟,没挪动一寸地方?通过讨论使学生明白遵守潜伏纪律的重要性:最后让学生联系自己平时上课时的纪律情况,认识到遵守纪律与搞好学习之间的联系:此时学生会把发自内心的话讲出来。例如:要向邱少云学习,热爱班集体,以集体利益为重。自觉遵守学校的一切规章制度:这样,师生的感情与作者的感情融为一体,产生情感上的共鸣,学生在潜移默化中受到自觉遵守纪律的思想熏陶。……