刘国英

在课堂中激发学生情感的参与;关爱、激励、培养学生的自信心;采用多元化的评价方式,实现有效互动,这些做法有利于实现语文课程标准中提到的“在阅读教学中培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”以下是我的几点做法和体会:

一、激发情感参与,实现有效互动

新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂,更加关注学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作的表现、参与热情、情感体验等。语文课标中指出:阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要重视学生独特的感受、体验和理解。我在教低年级阅读教学中想方设法创设情景,激发学生的情感参与,引导学生与已有的知识经验相联系,多换位思考,把自己想象成文中的人或物去经历、体验,使课堂师生间、生生间实现有效互动。如在教《地球的清洁工》一课时,我让学生选择自己喜欢的角色,自制与课文相关的头饰。第二天,学生们兴高采烈的带着各种动物的头饰(海鸥、鲫鱼、乌鸦等)来到学校,学各种动物的叫声。虽然还没到上课的时间,学生们已进入了状态。“只有参与才能引起互动”,一个小小的头饰,就让学生参与到了课文中,学生在动手做的过程中,他们会细读课文,找到自己最喜欢的动物,憧憬着怎样去表现这个动物的语言、动作、神态,这不正是我们所期待的吗?孩子们真的是一个充满活力的小生命,拥有无限的潜力和智慧,正等待我们去挖掘和启迪。……