李如森

现代教学以人的发展作为终极目标与最高原则,呼唤学习者主体性的张扬。因此,选择作业应遵循学生身心发展和语文学习的规律,解放学生被禁锢的心智,舒展学生被束缚的个性。下面谈谈我对语文个性作业的一些做法。

一、布置差异练习,引导自觉形成个性

一个班中,学生的兴趣、能力、性格差异很大。教师布置课外作业应因人而异,引导学生取长补短,逐步形成良

好的个性。

1.根据学生的兴趣设计。兴趣对学习活动有吸引、定向和动力作用。因此在设计语文课外作业时,应从不同角度出题,尽量考虑学生的兴趣。如教学《晓出净慈寺送林子方》后,为了巩固对诗的理解,设计这样的练习:擅长绘画的人,请根据诗的意境画一幅图;擅长习作的人,请把诗改写成文,或者根据“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”展开想象写一段话,并用上这一句诗;擅长音乐的人,请根据诗所表达的情感编写乐曲;擅长记忆的人,请记一记词句意思。无论是绘画、改写、造段、编曲,还是记忆,都要在理解基础上进行,同时也在“活动”中理解。

2.根据学生能力设计。作业的目的是巩固新知识,形成新能力。如果学生具备了这个能力,再让他们训练,既耽误学习时间,又影响学习情绪;如果学生还未具备这个能力,让他们去做,既力不从心,又会失去信心。因此,设计时应根据学生的能力分层要求。例如,在学完《最后一课》后我设计两组分层型作业。A组:①找出课文高潮和结……