陈延才

数学课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教学中要紧密联系学生的生活实际,以学生的心理特点和认知水平为基础,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的教学情境,引导学生进行观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学生学习数学的兴趣,根据笔者多年的教学实践可总结为以下几点:

一、创设问题情境,让学生亲近数学

问题情境具有情感上的吸引力,能使学生产生学习的兴趣,激发其求知欲与好奇心。因此,在数学教学中,教师要精心创设问题情境,利用形象生动的语言,配以恰当的姿势和手势,巧妙地提出各种启发式问题,吸引学生的有效注意力,提高新课导入的效果,激发学生对新知识的学习热情,拉近学生与新知识的距离,为学生的学习做好充分的心理准备,让学生亲近数学。例如:学生容易混淆“面积”与“体积”这两个概念,尤其对体积的理解模糊不清。教师可以通过提问导入“体积”的概念,首先拿两个完全一样的玻璃杯装同样多的水,让学生观察到两个玻璃杯的水面是同样高的,然后在其中一个玻璃杯的水中放入一块石头,然后提出问题:“你们看见了什么?还发现了什么?”这时学生发现放入石头的杯子的水平面高了,教师追问:“放入石头的杯子的水平面高了是不是因为杯子里的水增加了?”学生马上否定。……