王小彦

书面训练是中学英语教学中的弱项。通过多年的教学实践,我逐渐摸索出了学生进行书面训练的一些方法,有效地提高了教学效果。具体做法如下:

一、提供材料让学生练习

每节课可用5-10 分钟进行书面训练。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”所以,一定要提供素材让学生来练习。在备课时要结合实际,紧密联系教材,有意识地增加一些写的内容,为学生提供一些鲜活的、有意义的语言材料,让学生做“有米之炊”。我在教初一英语时,为了让学生牢固掌握There be 句型,我制作了两幅相似的图画,其中某些地方略有区别。先让学生就这两幅图进行说的训练,然后让学生比较这两幅图的异同,并把这些区别写出来。在进行了大量的听说训练和书面训练之后,学生对There be 句型已十分熟悉,让他们把刚使用过的语言写下来,教师再讲一下注意事项,记忆就更加牢固。

二、听写结合

听写是超前培养学生写作的有效形式。要及时听写每一节课重点的短语或句子,也可以听写优美的段落,提高学生的写作水平。先让其他学生找出黑板上出错的地方,然后教师用醒目的字体或符号加以纠正,尤其要强调其出错的原因和易出错的地方,这样不仅训练了学生的听力和拼写,更加提高了写作的技巧。有时也可以进行一些听写比赛,把学生分为几个组,总分最高的那个组就获得冠军。这样久而久之,不断地激发学生的表现欲和成功感,提高了学习的积极性,培养了创造性,达到深刻记忆的效果。……