袁光顺

历史课程标准鼓励和提倡不同地区和学校结合自己的实际情况,因地制宜地利用和开发历史课程资源。如何因地制宜地利用和开发历史课程资源呢?笔者认为,历史教师必须深层次地去挖掘教材内涵,增补一些本地区的历史和当前国际国内的焦点热点问题,因为在教学中渗透地方史和新闻时事,有利于激活学生探究历史问题的兴趣,有利于学生探究他们关心的焦点热点问题。只要学生有了探究兴趣,这就为他们学好历史知识奠定了基础。

第一,渗透地方史在探究“洋务运动”知识点时,我首先创设了这样一个基本问题:“在清朝统治阶级内部,当时为何有这样一场顽固派仇视、洋务派主张的洋务运动呢?”让学生带着问题去自主学习。在检查学习效果时,学生对洋务运动兴起的背景、目的等基本知识作了这样的概括:第二次鸦片战争以后,清朝内外交困,为了摆脱困境,洋务派主张学习和利用西方先进生产技术,前期以“自强”为口号,创办军事工业,后期以“求富”为口号,创办民用工业来辅助军事工业,达到“师夷长技以自强”的目的。为了加深对知识的理解和巩固,我又创设了如下问题让学生探究“洋务派开办的第一个兵工厂、当时最大的近代军事工业、设备最齐全的船舶制造厂、中国第一个近代化的钢铁企业分别是哪个呢?”经过搜集、分析、归纳、概括的自主性学习后,学生们从课本知识中探究到如下答案:

1861年曾国……