孟凡刚

农村中小学中大部分都离城市较远,无论是办学条件,还是师资配置都相对薄弱。有一些弱智学生一般也都随班就读。弱智生随班就读促成了一种加快弱智教育发展步伐应运而生的办学形式。那么,我们面对现状,该如何调整我们的日常管理和着手我们的教学呢?今对此状,浅谈一下我的几点建议,以便和大家更好地研究交流。

一、两到位

1.领导——教师——学生三位一体,思想到位

“工欲善其事,必先利其器。”加强管理,思想先行。首先领导要把弱智生教育作为学校工作的一部分,与普通教育摆放在同等位置。选配有较强责任心和事业心、在生活上能关心、爱护弱智学生、掌握弱智学生的心理、生理特点,善做巧做各类学生思想工作、有一定教学和管理经验、家长放心、领导信任的教师担任主管,拟定特教教师学习培训计划,订制特教教学的相关资料,以可行有效的思想、方法武装弱教领域的教师思想。定期组织教师走出校门到特教学校参观学习,开拓视野,丰富经验,提高技能。形成一师多能、一师多用的常规格局,把特教工作内化为教育工作的一抹朝霞。

特教教学根植在普通学生的教育中,让学生理解、同情弱智生。他们在社会中是弱者,我们大家都有责任去关心、爱护、帮助他们。他们需要微笑而不是讥笑;需要伸手而不是挥手。只要我们每人多伸一把手,献一点点爱心,那么他们身边就围满了幸福。我们校园的每一个角落都洋溢着爱,我们每一个人也都在享受着世间最美好的东西——大爱。……