苏玉清

一、学习与情感的关系

学生的情感直接影响学习的效果,英语教学更要高度重视学生的情感因素,激发学生的学习热情,从需要英语、使用英语的情感出发,振奋精神,踏踏实实学好英语。重视英语的情感教育,符合教学论的基本规律。所谓情感教育就是教师在教学中“以人为本”,有意识地激发和调动学生的情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机,从而提高学习效果。因为教学的活动是以富有情感的学生为主体的活动,在教学中适时地利用学生的情感因素,充分发挥他们学习的主动性和积极性,可以收到事半功倍的效果。

情感是人对世界事物的肯定或否定的心理反映。情感和需要密不可分,爱学习的情感是学生和谐发展的动力。学生的学习情感,是对学习喜爱的心理反应。爱学习的情感可以发展成学习动机,内化为学习动力。具有爱学习情感的学生表现为对知识的渴求,对教师的热爱,具有克服学习中困难的毅力,以学为乐。反之,具有厌学情感的学生视学习成为苦恼和负担,在外界压力下被动学习,使其思维、理解、记忆等能力都受到阻碍。正如日本心理学家泷泽武久提出的:“无论何等抽象的思维没有情感都是不能进行的。”由此可见,培养学生爱学习的情感不可忽视。

二、影响学生学习英语的几个重要情感因素

1.学生的学习动机

动机指学生学习的一种驱动力,或者说是学习的一种情感或愿望。在我们较为偏僻的农村,学生对学习英语有很强的抵触情绪,认为英语不如语文有趣,比不上理化有用。……