公佩巍

小学新教师优质课评选活动已结束,新教师的课堂教学情形历历在目。不难看出,这些新教师经过课堂教学演练以及参与新课改专题讲座等培训活动,教学水平有了很大提高,但细分析,新教师在课堂教学中仍然存在不少问题。

一、规规矩矩,唯教案是从

一个教英语的新教师,下课铃响了之后,还是很规矩、很教条地依照教案上写的步骤,一步不落地继续进行,都下课了,一首与教学内容关联不大的歌曲硬是让学生唱了一遍又一遍,结果拖堂5分钟。且不说拖堂是侵犯学生课堂“隐性”权利的行为,单就她的教学来看,除了教条、死板,我不知道还可以用什么词来描述我的感受。

另一语文教师,按教案规规矩矩地进行完了所有步骤后,发现离下课还有3分钟,可她竟无事可做,只得提前下课,因为教案上就设计到这一步。类似的课堂教学情景,不胜枚举。

不可否认,教案在教师的课堂教学中起着十分重要的作用,它是教师根据教学大纲、教学计划认真备课的结晶。但是,这并不是说,上课时必须严格按照教案来,不能越雷池一步。教案只是上课的一个依据。作为一名教师,上课应根据课堂的实际情况,适时地调整教案。教案是死的,人是活的,人可以改变教案来适应课堂,切不可让教案束缚住了手脚,让活生生的课堂变得呆板、无光彩。

二、对教材挖掘不够,重点不突出,难点解决不力

在听课时,有一位女教师讲《田忌赛马》这一课。听完后,我们几位评委一致认为:老师的个人素质不错,教学基本功扎实,但是美中不足的是这堂课有“硬伤”。……