魏晓飞

《新课标》指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学教学重在学生的兴趣,有了兴趣,学生才愿意走进课堂,去体味学数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望。因此作为教师,应该主动地了解当前学生的所思所想,根据学生的不同要求去合理地组织教材,把枯燥无味的数学知识转化为有趣的问题,让学生对所学的知识产生浓厚的兴趣。下面是笔者对优化数学教学的几点认识。

一、创设情境,激发学习兴趣

教育家夸美纽斯说过:“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”这就需要营造愉快的学习氛围,让学生以愉快的情绪投入到学习活动当中去。在讲授新课前,注意创设与教学内容有关的情境,提出相关问题,激发学生的学习兴趣。例如:在教学《分数的基本性质》时,教师可利用“唐僧分饼”的故事导入新课:取经的路上,唐僧化缘得到三块大小一样的饼,孙悟空说:“我要吃一块。” 唐僧就把第一块饼平均分成了两份,给了孙悟空其中的一份。沙和尚也说饿了非要吃两块,唐僧就把第二块饼平均分成了四份,给了沙和尚其中的两块。猪八戒听了,大声说:“我早就饿了,我要吃三块!”唐僧只得把化缘得到的第三块饼平均分成六份,给了猪八戒其中的三块。猪八戒一边吃一边说:“今天就我吃得多!”同学们认为猪八戒说得对不对呀?你是怎么算出来的?这

样,通过形象生动的故事导入所学内容,引起学生学习新知识的浓厚兴趣,激发他们强烈的求知欲。……