魏建军

课程改革要求教师应深刻理解新课程理念、研究探索新方法和新思路,同时又给广大教师提出了许多新课题,从课程标准的解读、教材的使用,到教学设计、活动组织,有时仅仅靠教师个人的力量是很难承担的,因此,教学改革实验活动需要采用教师集体教研活动的方式进行。教师集体教研活动的主要特点是教师在一起共同探讨课程与教学问题,互相交流、集思广益、共同提高。下面谈谈我县化学教研活动的几种主要形式。

一、集体备课和集体评课

我县现有初中学校12所,化学教师共有30多人,平均每所学校2-3人,针对这种情况,集体备课略现力量单薄,我们提倡理化综合教研,每次教研活动都由学校的所有物理、化学教师一起搞教学研究。在学校各教研组每周一次的教研活动中,首先是组内教师进行集体备课。集体备课是在个人备课研究的基础上进行的,大家群策群力、集思广益,之后写好教学设计,然后由其中的某位教师讲课,其他教师听课。课后,全体理化教师再次坐在一起进行评课、议课,总结讲课教师的成功经验,提出改进意见。当然,在评课之前可以先由讲课教师进行简短的课后自我反思,反思成功与失误之处,反思机智之处,反思学生的不同见解,反思学生出现的问题,反思课件的可操作性等。在以上的集体备课和集体评课过程中应注意三点:一要善于提出新问题,让大家讨论,请求大家帮助解决;二要虚心听大家的发言,善于归纳和总结大家的意见,提高自己的水平;三要认真做好记录,在集体备课和评课中同行的意见和建议要及时记录下来。……