焦俊丽

如何搞好素质教育,发展和提高学生的素质?就课堂教学而言,要优化课堂教学,改革教学模式;要针对学科特点和学生实际来设计科学有效的教学方式。从而激发学生的主观能动性,让学生在一定的问题情境中独立思考,提高分析问题、解决问题的创造能力。

为了探索素质教育的新途径,在多年的中学数学教学实践中,我运用“读、思、讲、练”的教学模式,取得了良好的效果。

一、读

“读”即指导学生自己读书,引导学生领会知识。通过读书理解定义、概念,弄懂例题。在读书中掌握新知识,发现新问题。只有让学生读懂了,或遇到困难了,才能在学习过程中加以运用或努力去探索。为了更好地引导学生读书,教师一定要驾驭好教材,把握住知识点、能力点、重点和难点。要善于设计一些阅读思考题,引导学生进行一系列的分析、综合、抽象、概括与归纳等活动。

在等差数列求和的教学中,在引导学生阅读教材时,我向学生提出以下问题:自然数列是一个等差数列,那么l+2=? 1+2+3=? l+2+3+4+……+10=?对于这几个较简单的加法,同学们可能通过一一相加还能算出来,但是l+2+3+……+50等于多少呢?1+2+……+n呢?有没有简单的方法和相关的公式呢?这样引导学生去思考、去领会知识。

二、思

“思”即让学生独立思考,激发学生学习积极性。教师可以从客观现象出发,创设情景,提出问题,给学生以思考的机会。引导学生去探求知识的内在联系及结构,去发现并寻求解决的途径、方法,进而获得成功的体验或遭受挫折的磨练,激发起学习的积极性。