胡建芬

朗读,是语文教学中极其重要的一个环节。通过朗读,表情达意地再现作品的内容,能加深学生对作品的理解,提高普通话语音水平和口头表达能力,丰富学生的想象力,对于中学生来说是有诸多益处的。

第一,朗读能训练学生的语感,提高学生理解课文的能力。课文是感知语言的材料,学生只有经常进行朗读练习,才能感受语言,触发语感;才能将书面文字和它的含义联系起来,从而理解课文的内容,并逐渐掌握有声语言表情达意的规律,把这种规律自觉地运用于无声的默读之中,从而正确地理解文章的思想感情。例如,在教学第一册《项链》中“借项链”一节时,就是让学生反复朗读,揣摩文中的感情。这样,学生便能准确把握文章的语气、语调,从而很容易地把握了玛蒂尔德兴奋、爱慕虚荣的感情。

第二,朗读能把学生带入教学所需要的有利情境,收到事半功倍的效果。例如,在教朱自清的《荷塘月色》一课时,引导学生推敲文章中的情调、含义后,随着作者出家门、踱小路、观荷塘、赏四周、进家门的行踪,语速以慢为主,声音有张有弛,感情时而喜悦时而忧伤。经过如此声情并茂的朗读,学生便会体味到作者不宁静、寻宁静、得宁静、失宁静的情感变化。

朗读教学在语文教学中举足轻重。那么,怎样强化朗读教学法呢?

第一,调动学生读的积极性。提高学生阅读效果,最重要的是激发他们的阅读兴趣,许多学生对读不感兴趣。究其原因,与程式化教学和乏味的满堂灌有关。……