许传红

化学是一门以实验为基础的自然科学,组织并做好每个实验,激发学生的学习兴趣,使他们在情感、思维和方法等方面获得较大的提高,这不仅是新课程改革的需要,也是全面提高课堂教学质量的重要措施。

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。人们对自己感兴趣的事物总是力求去探索它,认识它;兴趣是一个人力求认识并探究某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。利用学生对实验的兴趣引导他们参与教学,对提高学生的各种能力是非常有利的。在化学教学中,要充分利用学生对实验的兴趣实施课堂教学,提高课堂效率,提升学生的素质。

一、引导主动发现,培养探索精神

化学实验中,经常出现颜色的变化,沉淀生成,发光、放热、生成气体等。学生对这些现象最初的反应就是“惊奇”。这种惊奇感是对出乎意料的现象产生的一种诧异情绪,它不仅是产生兴趣的“导火索”,也是获取知识的最佳开端。此时,教师如能充分利用这种“惊奇”因势利导,就能有效地培养学生的探索精神、良好的学习习惯和思维能力。

化学实验中的奇妙现象,使学生感到“惊奇”,同时也会使学生对化学产生浓厚的兴趣,它是学习动机中最现实最活泼的心理成分,是学习动力的源泉。有了这种兴趣,学生就会全神贯注,积极思考。教师充分利用学生对化学实验现象所产生的惊奇感,就可以培养和发展他们学习化学的兴趣,进而激发他们努力探索化学奥秘的强烈的求知欲望。……