王桂英

汉语拼音是小学生识字、阅读、学习普通话时的重要工具,是低年级孩子学习的重点。如果教师每天机械地重复于领着孩子读,给孩子讲解怎样写,再让孩子书写,就会使整个拼音教学过程变得枯燥乏味,这样不仅挫伤了孩子学习拼音的积极性,还会降低学习效率。为了使孩子更好地学会拼音字母,掌握拼音字母的发音和书写,教师要转变观念,更新知识,根据低年级学生的年龄特点,创造丰富多彩的教学情境,激发孩子的学习兴趣;灵活运用合适的教学策略,培养孩子自主学习的能力,充分利用课内外的结合,让孩子在实践中自主学习。

一、运用儿歌、游戏激发学生学习拼音的兴趣

低年级的儿童好玩、爱动、好奇心强,说儿歌、玩游戏这种充满情趣的活动,他们非常喜欢。因此,在拼音教学中,我会把字母用儿歌的形式教给孩子,这样易于记忆,如:“两个门洞mmm,一个门洞nnn,u像一个茶杯子,ü像小鱼吹泡泡”,帮助孩子记忆声母的字形。孩子在学习标调时用儿歌“一声平,二声扬,三声拐弯,四声降”,帮助孩子记忆标调符号的写法,运用儿歌“兄弟六个,a当家,没a再去找o、e,i、u都有标尾巴,轻声不标要空下,iii,有礼貌,见了声调就摘帽。u的头上标声调,安安静静不胡闹。ü的头上标声调,两点留下很重要”,帮助孩子掌握标调规律。不光儿歌,游戏也能搞得有声有色,把声母、韵母分别写在卡片上,发给孩子,用“找朋友”的形式让孩子找出声母、韵母卡片来拼读,看谁找得快,找得准。……