刘长英

在讲授新课的过程中,班上的几十个同学在一起学习,虽然学同样的教学内容,但由于各种原因,学生掌握知识的速度和过程是不一样的。所谓“后进生”是指那些学习过程中知识基础比较差,接收能力不强,学习积极性不高,成绩欠佳的一些同学。在新课程改革不断推进的过程中,我们面临着一系列需要认真思考的问题,其中最大的问题就是英语教学中“后进生”的转化问题,这是每位教师需要面对的一个重要课题。在多年的英语教学实践中,我不断地进行“后进生”转化的尝试,并采取了一些相应对策并取得了不错的效果,现总结出与广大同仁探讨。

一、提升自我情感素质,对学生进行感化

教育过程是师生感情交流的过程,其最大特点就是以情感人。教师对学生的情感关怀不仅是教育工作的巨大动力,而且能直接影响学生的情感体验,激发其学习兴趣及动机,提高其课堂参与的积极性和创造性,进而影响教育教学活动的效果。作为教师应该具有理想的教师人格:在智能方面,教师要有丰富的知识、娴熟的技能;在品行方面,教师要有崇高的职业理想、强烈的事业心和责任感;在教学方面,教师要认真钻研,形成自己的教学艺术风格。教师具备了优秀的情感素质,就能形成对学生的感化作用。

二、循循善诱,引导培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯包括:制定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、系统小结、课外学习等方面。……