苑小玲

在语文教学中,教师大多认为,最难教的是作文;在语文学习中,学生大多认为,最难提高的是作文。事实上,从上学起,不少学生就对写作文感到头疼和“痛苦”,作文就是教师布置的“任务”,非写不可。尽管语文教师总是鼓励说:“罗丹说过,世界上不缺少美,而缺少发现美的眼睛。”可是学生还是无奈地说:“我们的生活这么平淡,哪有那么多东西可以写啊?哪有那么多的美可以发现啊?”作文的困难横在了他们的面前,使许多学生感到作文的痛苦,这时候,快乐不复存在了。市面上的各种作文辅导书虽五花八门,但对小学生来说,都是枯燥难懂的文学符号,他们读起来趣味索然,收效甚微。所以,害怕作文是小学生的普遍心理;抄袭范文,成了小学生作文中的普遍现象。所以我们的任务就是要将学生的兴趣提高上来,让他们体会到作文快乐的真谛。

平时我们应使学生走出课堂、走出学校,到大自然和社会生活中去实践,以拓展视野,丰富积累。真正的愉快教育,应让学生写作时有创造的愉快,作文发表时有成功和愉快;真正的素质教育,它不但能提高学生写作能力、语言综合运用能力,还能锻炼学生的想象力、创造性,更能直接培养学生热爱人生、热爱世界的情感。

快乐的作文应遵从“人文合一”的规律,爱护“我”,尊重“我”,还“我”在作文中崇高地位,让“我”真正成为作文的主体。为了弘扬“我”在作文中的主体性,教师应鼓励青少年自由写作,全凭自己的意愿、喜好去抒写自己的真情实感,去创造作文的美好境界。……