江仕娣

摘要:作文批改能成为写法交流的阵地,成为思想交流的阵地,成为情感交流的阵地。何乐而不为?

关键词:作文 批改 师生交流

随着考试制度的改革,作文占据了中学语文的半壁江山。作文分数的高低直接影响着语文成绩的高低。但毋庸置疑的是,作文也是最令师生头疼的一件事。对学生来说,作文难写;对教师来说,作文难批。长期以来,在此种情绪的影响下,作文成了游离于教师和学生之间的“ 第三者 ”,成为语文教学的一个短板。其实,笔者以为,师生不应把作文当成孤立的个体,而应把它作为连接师生关系的纽带,促成师生交流的阵地。唯有实现“教师——作文—— 学生”三位一体,才能实现作文水平的提高。

一、让作文批改成为写法交流的阵地

高中生经过几年的写作训练之后,有时会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说,经过几年的写作训练之后,各种文体的模式套路已基本成型了,但有时一些具体的写法却把握不起来,明知这样写不妥,却又不知该如何修改,此时教师就应给予适当的点拨,引导其进入“柳暗花明又一村”的境界。比如有一次,为了训练学生的观察力与创新思维,我故意布置了一片老掉牙的作文题——秋天。其中有一个学生在作文自批中写道:“本文围绕秋天写了几处特有的景象,如秋天的晴朗与凉爽,秋天的丰收与繁忙,但又写到了秋雨中树叶的绿,似乎与要求不符,但这确实是我的所观所感。”而在互批中也这样写:“本文抓住秋写了不少景象,语言很优美,让人读后仿佛跟随作者走进了那温柔的绿巷里。……